新時(shí)代背景下科學(xué)使用多媒體教學(xué)提高課堂實(shí)效

高鳳珍

摘? 要：黨的十九大報(bào)告鄭重宣示中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是一個(gè)分量很重、內(nèi)涵很深的重大政治論斷。新時(shí)代之“新”，在于我們進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，發(fā)展環(huán)境、發(fā)展條件發(fā)生了新的變化，目標(biāo)任務(wù)也發(fā)生了新的變化。新時(shí)代要有新氣象、新作為。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，對(duì)黨和國(guó)家工作提出了許多新要求，要有更高的境界、更強(qiáng)的本領(lǐng)、更優(yōu)的作風(fēng)、更好的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)順應(yīng)，銳意開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng)造無(wú)愧于新時(shí)代的新成就。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;多媒體;課堂教學(xué);實(shí)效性

教師是教育工作者，代表著社會(huì)進(jìn)步的方向，民族未來(lái)的希望。因此，教師應(yīng)明確自己的使命感和責(zé)任感，把握好新時(shí)代對(duì)教育需求的大方向。在新時(shí)背景下，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，教育要面向現(xiàn)代化，要適應(yīng)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育手段上必須加以革新。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師的基本功，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。本文筆者就從“梳理的幾個(gè)概念”“科學(xué)使用多媒體教學(xué)的好處”“對(duì)合理使用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考”三方面談?wù)剛€(gè)人的初淺理解。

一、梳理的幾個(gè)概念

1.多媒體教室：是多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教室。目前我們村級(jí)完小普遍配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師科學(xué)使用這些設(shè)備，能發(fā)揮多媒體設(shè)備的最大化效益，有效提高教學(xué)課堂效率。

2.多媒體教學(xué)：是指教師運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制語(yǔ)言、聲音、圖象等多媒體信息，把多媒體信息的各個(gè)要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影顯示出來(lái)。同時(shí)需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)對(duì)話，完成教學(xué)，訓(xùn)練以及借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。多媒體教學(xué)可以展示圖象或視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官來(lái)接受課堂信息。通過(guò)多媒體我們可以將平時(shí)搜集的資料，在講課時(shí)放映給學(xué)生，這樣有助于提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)課堂目標(biāo)達(dá)成。

3.課堂教學(xué)：是以課堂為場(chǎng)所，以課程內(nèi)容為中介，以教學(xué)方法手段為紐帶的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)準(zhǔn)備——實(shí)施——目標(biāo)達(dá)成的完整過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)。學(xué)生是課堂的主人，所以要突出學(xué)生的主體地位，把握好教師的主導(dǎo)作用，還要注重學(xué)生個(gè)體差異的輔導(dǎo)及開(kāi)發(fā)。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、科學(xué)使用多媒體輔助教學(xué)的好處

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課，能化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)有趣，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和可信性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，以大量視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段來(lái)沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多采、形象生動(dòng)，從而增強(qiáng)教師講解的可信度。

比如我在教學(xué)《草原》這一課時(shí)就使用了多媒體課件，并添加背景音樂(lè)《美麗的草原我的家》，教學(xué)效果就很好。這篇是寫(xiě)景抒情的散文，作者給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，課文從風(fēng)景到人情的描寫(xiě)展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情。多媒體課件圖文并茂的呈現(xiàn)，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，教師用簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽(tīng)等感覺(jué)器官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課，能豐富教學(xué)內(nèi)容，濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量。多媒體課件走進(jìn)課堂，教師既可充分利用多媒體技術(shù)捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場(chǎng)景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，天下知識(shí)皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實(shí)，教師“如虎添翼”，學(xué)生“如魚(yú)得水”，不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為課堂目標(biāo)達(dá)成的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于變難為易，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教師準(zhǔn)確合理地處理教材，選擇教法，是提高教學(xué)效率的重要因素。其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握的目的。多媒體教學(xué)課件便是達(dá)到這一目的的有效手段。

三、對(duì)合理使用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有時(shí)通過(guò)教師的語(yǔ)言、手勢(shì)或通過(guò)實(shí)地觀察，交流等手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)，反而會(huì)獲得更好的效果。比如在進(jìn)行“寫(xiě)景”這種課題的習(xí)作教學(xué)，就適合選擇帶學(xué)生走出教室，親近大自然，認(rèn)真觀察，再交流感受等方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。使用多媒體教學(xué)還須注意一點(diǎn)，多媒體輔助教學(xué)能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，但計(jì)算機(jī)不是決定性因素，起決定作用的是教師，必須是教師科學(xué)地選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)課件資源、精心地設(shè)計(jì)與組織，才能發(fā)揮它的效能。

2.借助多媒體這一現(xiàn)代化的工具豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益。應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)努力做到：優(yōu)化教學(xué)思想注意多媒體的輔助性、工具性，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位、注重思維訓(xùn)練，貫穿教學(xué)思想?？偠灾?，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，杜絕為表演而選擇使用多媒體，那樣只會(huì)華而不實(shí)，效果全無(wú)。

3.要用正確的態(tài)度看待使用多媒體輔助教學(xué)的功能。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況用傳統(tǒng)教學(xué)手法不能讓學(xué)生很好理解的，而多媒體又能彌補(bǔ)這方面的就充分利用，讓其優(yōu)勢(shì)盡現(xiàn);不用多媒體就能解決問(wèn)題的，就盡量不要用。另外我們要擺正觀點(diǎn)，多媒體是輔助我們教學(xué)的，不要為展現(xiàn)或其他目的而使用多媒體。我相信只要我們能用正確的態(tài)度、心態(tài)來(lái)看待使用多媒體輔助教學(xué)的功能，在我們使用過(guò)程中能看清多媒體輔助教學(xué)的利與弊，相信我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。

總之，在新時(shí)代背景下，在日常教育教學(xué)中，我們?cè)诳吹蕉嗝襟w教學(xué)手段眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)看到它們的不足，不能過(guò)分依賴，但也不能一味摒棄，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而定。為了能更充分地發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于教育教學(xué)，從而開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代背景下教育教學(xué)嶄新的局面。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《云南教育 視界》 2018年8月? 第31 期 云南省優(yōu)秀期刊