新課程背景下如何提高高中數學教學效率

黨金寶

摘 ?要：新課程背景下的高中數學課堂教學對教師的要求越來越高。為滿足新課改要求，教師在教學中不僅要創(chuàng)新教學方法，提升課堂教學效率，還要在教學中培養(yǎng)學生具備一些能力。作為新時代的教師要善于利用現代化教學手段和各種前衛(wèi)的教學思想來融入實際的教學中。結合學生學習現狀，來不斷的探索實踐最終找到提升高中數學教學效率的方法，促進課堂教學水平的全面性提升。

關鍵詞：新課程;背景;改造數學;教學策略

引言

素質教育理念下的高中數學課堂需要教師在教學中始終秉承“以生為本”的教學理念。在教學中時刻關注高考動向，從而對課堂教學方式進行改變。高中數學課堂教學水平能夠反映出教學模式和教學活動的可行性，同時也是對教師教學方法的一種認可。因此，教師在教學過程中要開拓教學思路，優(yōu)化教學策略，以便學生能夠在有限的課堂時間內獲得更加豐富的數學知識，并將其內化于心，推動數學課堂教學效率的提升。

一、創(chuàng)設生活化的情境，增強學生學習樂趣

新課程背景的主要對象是“學生”，圍繞“立德樹人”的教育思想展開的一種改革策略。在小學階段的教學中就需要教師在教學中能夠突出學生主體，培養(yǎng)學生具備一些能力，落實數學核心素養(yǎng)。讓學生能夠從周圍生活中感受到數學知識，并且能夠做好生活與知識的互相轉化，從而使學生能夠更好的解決生活中的問題。例如，在教學《應用舉例》這節(jié)教學內容時，這節(jié)內容主要是考驗學生對三角形正弦與余弦公式掌握和實際應用情況，一般情況下這種公式常常會幫助我們解決生活中由于特殊原因不能夠進行實際策略，而采用的一種計算方法。在考試過程中考查的也是學生對公式掌握情況，為了提升學生學習興趣，教師可以帶領學生走進操場，由于操場的樹木高度太高無法測量，教師可以采取這樣的方法，進而讓學生求出樹木的高度。這樣根據實際實踐的方式，讓學生將所學知識應用到實際生活中，從而有效的提升學生在數學學習時的樂趣。為了活躍課堂教學氛圍，教師可以先選擇一棵樹，根據自己已知內容求出樹的高度。在教師的引導下，使學生主動參與課堂學習，引發(fā)學生對課堂的關注度，讓學生有更積極的心態(tài)去觀察生活中的一些事情，也讓學生在愉悅的氛圍中學會思考。

二、激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學內容

在高中數學教學中，學生的興趣對于學習效果起著關鍵性的作用。而數學思維能力的培養(yǎng)也需要教師在課堂教學方式上進行創(chuàng)新和優(yōu)化，課堂教學需要學生能夠緊跟教師的思路和教學節(jié)奏去探索和思考，在一定程度上數學的學習興趣和思維能力是一種相輔相成的關系。良好的思維能力能夠激發(fā)學生對數學的探索欲望能夠讓學生真正的喜歡上數學，作為教師要不斷探索優(yōu)化課堂設計，將數學的知識性與趣味性、實用性相結合，倡導學生互動參與教學內容，開發(fā)學生的求知欲，也培養(yǎng)學生的數學思維能力。例如，在教學《一元二次不等式及其解法》時，以往情況下教師會把課堂當做自己的主陣地來進行教學，為了能夠達到課堂優(yōu)化，培養(yǎng)學生屬于自己的一種數學思維能力，教師可以對教學方法進行優(yōu)化，“先學后教法”是現階段比較流行的一種教學方法。在課堂教學中教師給學生固定的時間、一定的要求、不同的方法、固定的內容讓學生在這樣有規(guī)律的學習框架內去探索知識，在固定的時間內把固定的內容理解透徹，這樣學生之間和學生之間有方法和思維的交流，針對本節(jié)課內容，教師提出問題，如：1，不等式與二次函數和一元二次方程之間的關系？給學生十分鐘時間預習，十分鐘之后學生可以根據預習結果回答老師提出的問題。之后的時間教師讓學生之間進行問題的交流和學習內容的分享。最后五分鐘時間教師所要做的是把最后的內容進行歸納和總結，給學生無限的展示空間，發(fā)揮學生的才能，讓學生真正的把課本知識轉變成自己的知識，從而讓學生在學習興趣上有足夠的信息去探索知識，強化自己的數學思維。

三、借助信息技術，滲透數形結合方法學習

高中課堂教學中，教師的教學方法跟學生的學習有著直接性的關系，因此，教師在教學中為了能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教學中有效的滲透數形結合思想，教師可以利用多媒體的方式將圖形呈現出來，并且根據教學內容進行不斷的變化，學生在概念和圖形相結合的情況下，學生的理解能力才能得到最大化。例如，在教學《等差數列》這節(jié)教學內容時，從教學內容上來看，如果我們單純的靠嘴說出等差數列之間的關系，就顯得那么的蒼白無力這時，我們不妨借助多媒體以數形結合的方式將等差數列圖形之間的關系陳列出來，這樣不僅讓學生有直觀性的了解，還能讓學生對等差數列之間的聯系形成對比。在教學中教師也不妨將解題思路當做一個畫圖的過程，一步一步的教會學生如何驗證等差數列之間的關系。這樣，教師采取動態(tài)模擬的方法，在將學生學習數學的興趣激發(fā)出來以后，幫助學生理解數學問題，掌握牢固的數學知識，從而掌握數學知識相關規(guī)律，能夠獨立思考數學問題，并形成較強的數學邏輯思維能力。學生通過對數形結合方法的應用，能夠讓高中數學學習變得簡單，教師也能有效提升課堂教學效果和質量。

四、組建學習互助小組，提升課堂教學效率

為了能夠最大化的提高課堂效率，方便教師對學生們進行管理，教師可以將學生們分為若干個小組，并給他們安排好組長。當開始上數學課時，教師講解了數學題目，但是有一些學生還并不能夠完全的理解，這時就可以組織學生們進行小組學習。例如，教師給學生們講解了一道數學題目，即數學試卷上最難的題目，學生們僅僅是聽教師的講解能夠聽懂，但是當讓學生們自己去做時，他們又將不會做。所以，這時教師可以組織學生們進行小組學習，當有不明白的地方或者是存在有問題的地方，學生們能夠通過同學來進行解決。有時候同學之間的講解將比教師講的內容更好，學生能夠更好的理解，且對于講解的學生來說也能夠再次鞏固他的相關知識。在上習題課時，教師可以讓學習小組的組長們將同學的問題收集起來，這樣教師就能夠更迅速的幫助學生們解決問題，也就能夠大大提高數學課堂效率。

五、結束語

綜上所述，在新課程背景下的高中數學課堂教學，要想提升課堂教學效率。首先要秉承“以生為本”的教學理念。在教學中不斷創(chuàng)新教學方式，采用生活化教學方式，逐步樹立學習自信心，攻克數學上的重難點，這樣會收到良好的教學效果，從而提高了課堂的教學效率。

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