淺談高中語文文言文教學的方式方法

馬生俊

摘 ?要：隨著新課程標準的實施與學科素養(yǎng)教育的深化，高中文言文已經成為高考的重要考點，通常在整個試卷中占有十幾分。但是據相關人員對高中生的調查分析得知，一提起文言文，學生會產生滿臉困惑，認為文言文很難學。當然是有一定難度，因為它距離現(xiàn)代生活久遠，并且許多文言字句難以理解，這就給學生帶來了麻煩。因此，本文就高中語文文言文的教學和學習方法展開研究，希望能給相關人員提供借鑒。

關鍵詞：高中語文;文言文;教學方法

引言

由于高中生的認知能力與知識儲備有限，在看到一篇文言文時經常會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，進而會對學習文言文產生反感，提不起學習興趣。所以，高中語文教師要轉變教學思維，尋找探索合理有效的教學方法與策略，進而調動高中生學習文言文的積極性。

一、高中文言文教學的重要性

文言文是中國古代歷史發(fā)展的見證，記錄著中國的歷史文化，提高學生學習文言文的能力，能夠幫助學生更好的理解歷史知識，學好語文。其次，加強高中語文文言文的教育，還能培養(yǎng)學生良好的學科素養(yǎng)，通過對高中文言文的學習，豐富學生學習語文的方法和技巧，幫助學生更加容易的學習語文知識點。提升高中生文言文的學習能力，不僅能夠培養(yǎng)學生的讀寫能力，而且還是培養(yǎng)學生審美情趣和品德修養(yǎng)的重要手段。因此，在教授文言文的過程中要將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心因素，讓高中生在學習文字、語言的同時，道德修養(yǎng)還能得到有效的提高。文言文更加貼近高中生的心理，能夠更好的激發(fā)學生強烈的學習情感，這樣的教材內容能激起高中生的學習熱情，助力高中生學習語文知識。

二、營造學習文言文的良好環(huán)境

在高考這個大環(huán)境下，高中的文言文課堂的教學模式十分單一。其過程一般都是有一套固定的模式：教師讀文言文、翻譯文言文等等。教師只是一味的講，不給學生一些思考熟悉的空間，自然也就不會產生好的學習效果。因此，教師要采取一些措施調動課堂的積極性，在學習文言文時，要多靠學生的自學能力，教師只需要適當的進行一些相關的指導。例如，在學習《赤壁賦》等文言文的時候，可以要求學生提前預習，找出自己不熟悉的文言實詞和虛詞，并且找出一些特殊的句式，像是判斷句、定語后置等等。學生要做好這些知識點的積累，助力文言文的學習。然后教師要做到定時檢查，激勵學生學習文言文知識。

三、鼓勵高中生翻閱古代文言文書籍

閱讀作為高中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要部分，是幫助高中生有效學習文言文的重要添加劑。在日常生活中，由于一些學生缺乏生活經驗和社會閱歷，在學習文言文時會有些被動。因此，教師應鼓勵學生們多閱讀古典文獻。例如《大學》、《中庸》、《論語》等等。這些文獻中有豐富的文言知識，是助力學生學好高中文言文的好幫手。同時，雖然處在現(xiàn)代生活中，但是在生活中仍然隨處可見一些古代的文化知識，學生就可以專門拿一個記錄文言文知識的本子記錄下來，多多翻閱，久而久之，自己的文言文學習就會有很明顯的提升。再者，課文中學到的文言知識還要和日常生活相聯(lián)系，這樣就可以將課本所學的知識變成自己的，又為文言文的學習發(fā)展了新的空間，進而豐富完善自我。

四、在閱讀文言文中提高學習能力

聽錄音、進行同學與教師之間的觀點表達與互動、涉獵大量書籍、讀文言培養(yǎng)語感，這些方法都與高中語文文言文的學習有著密切的聯(lián)系。聽和讀是輸入過程，說和寫是輸出過程，教師要將讀寫結合，助力學生學習文言知識。因此，在文言文課上，教師要營造良好的閱讀氛圍來渲染學生的情緒，進而能讓學生在學習中聯(lián)系自身的閱讀體驗與感受，學好文言文。例如，《燭之武退秦師》、《琵琶行》等都是高中重點要學習的文言文，學完以后教師就要要求學生反復閱讀和背誦，提升自己的文言語感。

五、利用現(xiàn)代教學設備

處在現(xiàn)代化方式影響的社會中，教育部也對教學方法進行了全方面的改革，為了適應改革，學校也進行了改善?，F(xiàn)在，每個教室都有專用的教學多媒體，多媒體以直觀性、開放性的優(yōu)勢，能夠讓學生更加清晰明確的理解數學知識點，再將文言文教學融入其中，可謂是強強聯(lián)合。當學生遇到難以理解的問題時，教師就可以轉變一種教學思維和方法，將變式教學理念嵌入多媒體中，這樣就可以產生不一樣的效果。例如，在學習《蘭亭集序》這篇文言文時，教師就可以在網上下載一些音頻放給學生聽，找一些視頻給學生觀看，讓學生直觀的了解到文言文知識。因此，教師就要利用多媒體的教學方法，鼓勵學生學好文言文知識。

結束語

總的來說，高中的文言文知識還是有一定難度的，這就需要學生認真學習和揣摩文言知識的豐富內涵。同時，教師也要創(chuàng)新教學方法，加強教師的正確、有效指導，使學生的主觀意識逐漸加強。因此，教師要采取多樣化的教學方法，給學生提供不一樣的文言文教學，爭取在文言文教學中開拓新的天地。

參考文獻

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