創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，助力學(xué)生高考?jí)?/h1>
2019-09-10 02:13:18孟令奎
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年51期
孟令奎
摘 ?要：良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)高中班級(jí)管理具有極為重要的作用。作為高中班主任，我們想要幫助學(xué)生在該階段內(nèi)實(shí)現(xiàn)重大的突破與提升，就必須在班級(jí)管理中創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主班級(jí)氛圍以及創(chuàng)設(shè)平等交流形式等。
關(guān)鍵詞：高中生;班主任;班級(jí)管理;具體策略
高中階段既是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生人生中最為重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為高中班主任，我們必須在該階段給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與科學(xué)的引導(dǎo)，使之能夠憑借該階段的努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的奇跡，進(jìn)而憑借著優(yōu)異的高考成績(jī)收獲不一樣的人生。
一、創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境
相較于高中生在其他地方耗費(fèi)的時(shí)間，他們?cè)诎嗉?jí)中度過(guò)的時(shí)間往往會(huì)更長(zhǎng)久。倘若沒(méi)有和諧班級(jí)環(huán)境的話，學(xué)生不僅無(wú)法在良好環(huán)境中全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，還往往會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的事情而分心、傷神，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。因此，作為高中班主任，我們的當(dāng)務(wù)之急就是創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境，那么，如何才能創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境呢？
首先，尊重學(xué)生，遵守規(guī)則。
在素質(zhì)教育得到眾多肯定的新形勢(shì)下，唯有尊重學(xué)生自我意愿的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在懂規(guī)則重要性的基礎(chǔ)上遵守規(guī)則，我們才能使班級(jí)活動(dòng)等井然有序地展開(kāi)，才能在高中班級(jí)管理中將學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿最大限度地發(fā)揮出來(lái)。比如，在班級(jí)活動(dòng)中，我們可以在結(jié)合學(xué)生優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上為其擬定一系列的班級(jí)活動(dòng)任務(wù)（如活動(dòng)組織、板報(bào)設(shè)計(jì)以及班會(huì)主題篩選等），使之能夠在展現(xiàn)其才華的同時(shí)覓到知音，從而與周邊人更加和諧的相處。
其次，正確競(jìng)爭(zhēng)，注重合作。
眾所周知，高中生的學(xué)習(xí)異常繁忙、辛苦。在該階段里，他們不僅要面臨高考的諸多壓力，還面臨著與同階段學(xué)生的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。在此過(guò)程中，即便是一些非常積極、樂(lè)觀的學(xué)生也會(huì)變得敏感、脆弱，甚至是多疑。因此，班主任想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境，就必須重視高中生的心理健康教育，并在教學(xué)中給予學(xué)生正確引導(dǎo)與合理的疏導(dǎo)，使之能夠?qū)⑿睦韷毫D(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，從而在高考過(guò)程中獲得優(yōu)異成績(jī)。如，那些只顧自己學(xué)習(xí)，既不愿意將所學(xué)知識(shí)分享，也不愿向他人請(qǐng)教的行為就是一種錯(cuò)誤行為。即便他們能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得不錯(cuò)的成績(jī)，但是，他們最終將會(huì)因?yàn)椴欢献鞫萑肽撤N瓶頸之中，難以取得更大的進(jìn)步。
二、創(chuàng)設(shè)民主班級(jí)氛圍
高中生的邏輯思維能力已經(jīng)日趨完善，接近于成人的思維能力。對(duì)一些問(wèn)題或事物，他們不僅有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，還能對(duì)那些不敢茍同的觀點(diǎn)進(jìn)行理性的逐一批駁。因此，班主任想要在教學(xué)中最大限度地挖掘出高中生的主觀學(xué)習(xí)意愿，就必須在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)民主的班級(jí)氛圍，充分汲取每一名學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)的有益意見(jiàn)，促進(jìn)班集體更好、更快的發(fā)展與進(jìn)步。
然而，想要在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)民主班級(jí)氛圍，班主任就必須尊重每一名學(xué)生的自我表達(dá)以及他人對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)述，而不是萬(wàn)事只憑借著班干部的匯報(bào)內(nèi)容下定論。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面而客觀的了解，筆者不僅通過(guò)多種途徑認(rèn)真了解包括班干部在內(nèi)的所有學(xué)生的意見(jiàn)和建議，還認(rèn)真聽(tīng)取了任課班主任以及學(xué)生家長(zhǎng)等方面的見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)諸如此類(lèi)的深入了解，筆者不僅對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、成長(zhǎng)經(jīng)歷及其在學(xué)習(xí)、生活中所面臨的一些困惑與問(wèn)題產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解，還在有效解決其心理問(wèn)題的同時(shí)使之更加積極、主動(dòng)地投入到未來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為其后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)平等交流形式
平等的交流不僅能使班主任與學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙的溝通與交流，建立更加積極的師生關(guān)系，還能使班主任及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想狀態(tài)與情感狀況等。如此一來(lái)，即便學(xué)生在向班主任傾訴的過(guò)程中仍然不能釋?xiě)?，也能在班主任的引?dǎo)與疏導(dǎo)下放下芥蒂，走出牛角尖，重新回歸忙碌的高中學(xué)習(xí)生活中。那么，如何才能在班級(jí)管理中創(chuàng)設(shè)平等交流形式呢？
在筆者看來(lái)，想要在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就必須給予學(xué)生充分的自我表達(dá)自由，并在設(shè)身處地的思考中理解學(xué)生的思想以及思維模式等。在此基礎(chǔ)上，班主任才能更好地領(lǐng)悟?qū)W生的思想情感，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上給出一些科學(xué)合理的建議。與此同時(shí)，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任務(wù)必要熱愛(ài)學(xué)生，多給學(xué)生一些安慰和鼓勵(lì)。在此過(guò)程中，尤其需要我們注意的一點(diǎn)就是，對(duì)于學(xué)生的不良情緒，班主任不妨給予相應(yīng)的安慰、鼓勵(lì)與支持，但是，對(duì)于一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的錯(cuò)誤思想、行徑等，班主任亦要在第一時(shí)間予以糾正、引導(dǎo)，避免他們?cè)阱e(cuò)誤理念影響下鑄成大錯(cuò)。
總而言之，良好班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建對(duì)高中生的未來(lái)發(fā)展具有極為重要的影響，作為班主任，我們必須要在深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上給予他們科學(xué)、正確的引導(dǎo)，使之能夠憑借著良好的行為習(xí)慣、正確的價(jià)值觀念等在未來(lái)迎風(fēng)破浪，最終抵達(dá)勝利的彼岸，從而創(chuàng)造出令人欣慰的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1] ?朱靜.淺談班主任高度重視班級(jí)管理藝術(shù)的重要性[J].學(xué)周刊.2018（14）
[2] ?段太宗.春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲——高中班級(jí)文化建設(shè)對(duì)提升班風(fēng)學(xué)風(fēng)淺析[J].課程教育研究.2018（13）
[3] ?魏娜.高中班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國(guó)新通信.2018（04）
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孟令奎
摘 ?要：良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)高中班級(jí)管理具有極為重要的作用。作為高中班主任，我們想要幫助學(xué)生在該階段內(nèi)實(shí)現(xiàn)重大的突破與提升，就必須在班級(jí)管理中創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主班級(jí)氛圍以及創(chuàng)設(shè)平等交流形式等。
關(guān)鍵詞：高中生;班主任;班級(jí)管理;具體策略
高中階段既是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生人生中最為重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為高中班主任，我們必須在該階段給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與科學(xué)的引導(dǎo)，使之能夠憑借該階段的努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的奇跡，進(jìn)而憑借著優(yōu)異的高考成績(jī)收獲不一樣的人生。
一、創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境
相較于高中生在其他地方耗費(fèi)的時(shí)間，他們?cè)诎嗉?jí)中度過(guò)的時(shí)間往往會(huì)更長(zhǎng)久。倘若沒(méi)有和諧班級(jí)環(huán)境的話，學(xué)生不僅無(wú)法在良好環(huán)境中全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，還往往會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的事情而分心、傷神，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。因此，作為高中班主任，我們的當(dāng)務(wù)之急就是創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境，那么，如何才能創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境呢？
首先，尊重學(xué)生，遵守規(guī)則。
在素質(zhì)教育得到眾多肯定的新形勢(shì)下，唯有尊重學(xué)生自我意愿的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在懂規(guī)則重要性的基礎(chǔ)上遵守規(guī)則，我們才能使班級(jí)活動(dòng)等井然有序地展開(kāi)，才能在高中班級(jí)管理中將學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿最大限度地發(fā)揮出來(lái)。比如，在班級(jí)活動(dòng)中，我們可以在結(jié)合學(xué)生優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上為其擬定一系列的班級(jí)活動(dòng)任務(wù)（如活動(dòng)組織、板報(bào)設(shè)計(jì)以及班會(huì)主題篩選等），使之能夠在展現(xiàn)其才華的同時(shí)覓到知音，從而與周邊人更加和諧的相處。
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眾所周知，高中生的學(xué)習(xí)異常繁忙、辛苦。在該階段里，他們不僅要面臨高考的諸多壓力，還面臨著與同階段學(xué)生的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。在此過(guò)程中，即便是一些非常積極、樂(lè)觀的學(xué)生也會(huì)變得敏感、脆弱，甚至是多疑。因此，班主任想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境，就必須重視高中生的心理健康教育，并在教學(xué)中給予學(xué)生正確引導(dǎo)與合理的疏導(dǎo)，使之能夠?qū)⑿睦韷毫D(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，從而在高考過(guò)程中獲得優(yōu)異成績(jī)。如，那些只顧自己學(xué)習(xí)，既不愿意將所學(xué)知識(shí)分享，也不愿向他人請(qǐng)教的行為就是一種錯(cuò)誤行為。即便他們能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得不錯(cuò)的成績(jī)，但是，他們最終將會(huì)因?yàn)椴欢献鞫萑肽撤N瓶頸之中，難以取得更大的進(jìn)步。
二、創(chuàng)設(shè)民主班級(jí)氛圍
高中生的邏輯思維能力已經(jīng)日趨完善，接近于成人的思維能力。對(duì)一些問(wèn)題或事物，他們不僅有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，還能對(duì)那些不敢茍同的觀點(diǎn)進(jìn)行理性的逐一批駁。因此，班主任想要在教學(xué)中最大限度地挖掘出高中生的主觀學(xué)習(xí)意愿，就必須在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)民主的班級(jí)氛圍，充分汲取每一名學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)的有益意見(jiàn)，促進(jìn)班集體更好、更快的發(fā)展與進(jìn)步。
然而，想要在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)民主班級(jí)氛圍，班主任就必須尊重每一名學(xué)生的自我表達(dá)以及他人對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)述，而不是萬(wàn)事只憑借著班干部的匯報(bào)內(nèi)容下定論。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面而客觀的了解，筆者不僅通過(guò)多種途徑認(rèn)真了解包括班干部在內(nèi)的所有學(xué)生的意見(jiàn)和建議，還認(rèn)真聽(tīng)取了任課班主任以及學(xué)生家長(zhǎng)等方面的見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)諸如此類(lèi)的深入了解，筆者不僅對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、成長(zhǎng)經(jīng)歷及其在學(xué)習(xí)、生活中所面臨的一些困惑與問(wèn)題產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解，還在有效解決其心理問(wèn)題的同時(shí)使之更加積極、主動(dòng)地投入到未來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為其后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)平等交流形式
平等的交流不僅能使班主任與學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙的溝通與交流，建立更加積極的師生關(guān)系，還能使班主任及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想狀態(tài)與情感狀況等。如此一來(lái)，即便學(xué)生在向班主任傾訴的過(guò)程中仍然不能釋?xiě)?，也能在班主任的引?dǎo)與疏導(dǎo)下放下芥蒂，走出牛角尖，重新回歸忙碌的高中學(xué)習(xí)生活中。那么，如何才能在班級(jí)管理中創(chuàng)設(shè)平等交流形式呢？
在筆者看來(lái)，想要在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就必須給予學(xué)生充分的自我表達(dá)自由，并在設(shè)身處地的思考中理解學(xué)生的思想以及思維模式等。在此基礎(chǔ)上，班主任才能更好地領(lǐng)悟?qū)W生的思想情感，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上給出一些科學(xué)合理的建議。與此同時(shí)，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任務(wù)必要熱愛(ài)學(xué)生，多給學(xué)生一些安慰和鼓勵(lì)。在此過(guò)程中，尤其需要我們注意的一點(diǎn)就是，對(duì)于學(xué)生的不良情緒，班主任不妨給予相應(yīng)的安慰、鼓勵(lì)與支持，但是，對(duì)于一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的錯(cuò)誤思想、行徑等，班主任亦要在第一時(shí)間予以糾正、引導(dǎo)，避免他們?cè)阱e(cuò)誤理念影響下鑄成大錯(cuò)。
總而言之，良好班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建對(duì)高中生的未來(lái)發(fā)展具有極為重要的影響，作為班主任，我們必須要在深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上給予他們科學(xué)、正確的引導(dǎo)，使之能夠憑借著良好的行為習(xí)慣、正確的價(jià)值觀念等在未來(lái)迎風(fēng)破浪，最終抵達(dá)勝利的彼岸，從而創(chuàng)造出令人欣慰的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1] ?朱靜.淺談班主任高度重視班級(jí)管理藝術(shù)的重要性[J].學(xué)周刊.2018（14）
[2] ?段太宗.春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲——高中班級(jí)文化建設(shè)對(duì)提升班風(fēng)學(xué)風(fēng)淺析[J].課程教育研究.2018（13）
[3] ?魏娜.高中班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國(guó)新通信.2018（04）
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