小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

毛訓(xùn)兵 姜仁德

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸滲透到各科教學(xué)中。數(shù)學(xué)是最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對學(xué)生的思維和素養(yǎng)形成具有重要的推動(dòng)作用。小組合作學(xué)習(xí)法，不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，更是一種高效的教學(xué)方式，對調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性、拓展學(xué)生思維具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)顧名思義，就是將小學(xué)生以組委單位進(jìn)行劃分，組員之間互相合作進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、這種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的頭痛關(guān)系，有效改善了課堂講課的效果，同時(shí)有效培養(yǎng)了小學(xué)生互相幫助的團(tuán)體意識(shí)和溝通能力〔但是隨著小組合作學(xué)習(xí)的深入，在其過程中存在問題，影響小組合作學(xué)習(xí)效果因此，解決小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題成為當(dāng)前重要任務(wù)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是指教師在掌握了班級(jí)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力的前提卜，統(tǒng)籌規(guī)劃，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，解決他們所遇到的題目和挫折，提高學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和學(xué)習(xí)效率，從而降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.正確選擇時(shí)機(jī)，營造良好情境

小組合作雖然是一種高效的學(xué)習(xí)方法，但并非萬能，無法適用于所有的情況。因此，教師引導(dǎo)立足于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，注重對時(shí)機(jī)的分析和選擇，在合適的時(shí)候進(jìn)行小組合作教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多元情境，增添教學(xué)趣味，避免方法運(yùn)用不當(dāng)，造成學(xué)生厭學(xué)和懼學(xué)情緒的增長。相較于傳統(tǒng)的知識(shí)講解，這種小組合作的學(xué)習(xí)方法更加直觀化、簡單化和形象化，學(xué)生在參與的過程中加深了對抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，有助于自身各方而能力地提升。

2.升級(jí)教師教育理念

在傳統(tǒng)課堂中，教學(xué)方式主要是以教師進(jìn)行教授，而學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)為主，其中教師是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這顯然跟教育理念相違背〔小組合作學(xué)習(xí)中，則與之相反，學(xué)生才是主體地位〔在小組合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，既讓小學(xué)生獲得基本的知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的團(tuán)體意識(shí)和合作精神、教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，改變傳統(tǒng)的教師講解，小學(xué)生一直被教師影響，被教師牽著走的局面、任何新的教學(xué)方法的實(shí)施，首先都要升級(jí)教育理念，只有教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，才能將小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到實(shí)處。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法擴(kuò)展延伸可以有多種教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不單單可以作為一種學(xué)習(xí)方法，還可以豐富教學(xué)手段，可以通過小組和小組之問進(jìn)行學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效率的比拼，利用競爭意識(shí)和學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高小組團(tuán)隊(duì)成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。通過進(jìn)行小組或團(tuán)隊(duì)比賽，提升課堂趣味性。用做題和問答的形式來競爭，既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又達(dá)到鍛煉他們的解題速度的效果，促進(jìn)小組成員之問的合作效率。還可以安排每個(gè)小組為其他小組進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，為班級(jí)其他小組同學(xué)講課教學(xué)，不但促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成，還促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)水平各方面綜合素質(zhì)的提升。

4.合理構(gòu)建小組，科學(xué)設(shè)定內(nèi)容

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法的前提是對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，教師要堅(jiān)持“強(qiáng)弱結(jié)合、組間同質(zhì)”的原則，讓小組內(nèi)部形成互幫互助，共同進(jìn)步的和諧氛圍，小組之間形成你追我趕的競爭氛圍，激發(fā)小學(xué)生們努力展現(xiàn)自己，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。小組內(nèi)部各個(gè)成員都要對應(yīng)具體的職責(zé)，各司其職，有序合作，定期對組內(nèi)成員的職責(zé)進(jìn)行輪換，確保每個(gè)人都能擁有鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師要加強(qiáng)對每個(gè)小組的觀察、了解和研究，及時(shí)粉絲和反思小組合作過程中存在的主要問題，對癥下藥地?cái)M定改進(jìn)措施，不斷完善自身的教學(xué)方案和內(nèi)容設(shè)定。例如，在教學(xué)長方體和正方體時(shí)，我們可以以每個(gè)小組的組長作為建筑工程師，然后每個(gè)小組在工程師的帶領(lǐng)下，利用己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)搭建工程建筑，比賽哪個(gè)小組搭建的建筑樣式最多，最穩(wěn)固。通過這種方式，不僅可以有效激活學(xué)生的思維，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能踴躍地參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

5.合理化評(píng)價(jià)方法，兼顧整體和個(gè)體關(guān)系

由于小組合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)都是注重小組成績，導(dǎo)致對小組個(gè)體成績有所忽視〔這就使很多小學(xué)生有了偷懶的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)將思考問題、解決問題都丟給其他小組成員，而自己只要享受成果就行，導(dǎo)致這些小學(xué)生都失去了獨(dú)立思考問題的機(jī)會(huì)和主動(dòng)性〔因此，教師在制定小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，除了考慮小組合作成績外，還要一定程度上考慮小組個(gè)體學(xué)習(xí)成績，照顧到每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們每個(gè)人的成績，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，共同進(jìn)步?，F(xiàn)代教育理念發(fā)展過程中，逐漸開始倡導(dǎo)獨(dú)立思考、自主探究和合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)充分符合現(xiàn)代教學(xué)思想，在實(shí)際應(yīng)用的過程中不僅能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生全面發(fā)展教師通過這一教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境。

參考文獻(xiàn)

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