小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略研究

蘇舒云

摘要：在小學數(shù)學教育對象中，其實學生普遍都存在著學習障礙，這也就是困擾小學生成長的一個重要問題。本文針對小學數(shù)學學困生的學習困難，學習障礙及學習策略進行有效研究，提出一系列轉(zhuǎn)化學困生的策略，旨在構(gòu)建完善的小學數(shù)學教學理論體系，實現(xiàn)學困生對數(shù)學知識更好掌握。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;學困生

引言：小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)知識，伴隨我們整個小學階段，然而目前有一些小學生，在學習小學數(shù)學的過程中受到了一些不良的習慣影響，對數(shù)學知識有很多不理解的地方，這樣就導致了學困生的產(chǎn)生。數(shù)學教師要對自己的教學策略有一個調(diào)整，以實現(xiàn)同步發(fā)展，消除學困生現(xiàn)象，形成一個良好的數(shù)學學習環(huán)境

1.小學數(shù)學學困生形成的原因

學困生不是天生就有的，對于小學生來說，學習障礙有多方面的原因，有的是因為智力原因造成了學習上的學困生，也有一部分學生是因為學習動力不足，他們在課堂教學中專注的程度不良，對數(shù)學學習沒有興趣，這樣就造成了他們在數(shù)學學習中的一些困難和障礙。 學困生的內(nèi)在原因，比如學生的智力問題，心理問題，動機問題和學習興趣等多方面，然而智力問題在小學數(shù)學學困生中占的比例是很少的，真正的原因還是由于不良的學習習慣和提不起興趣造成數(shù)學學習障礙，這種原因是學困生的一個主要原因，有一部分小學數(shù)學的學困生，他們由于功底比較差，然而加上好玩好動，數(shù)學知識本來又比較理論化，在學習上提不起興趣，一開始就排斥數(shù)學學科，這樣就造成了學習障礙。 現(xiàn)在科技不斷發(fā)展，科技的發(fā)展有利有弊，對小學生來說，家庭條件比較好的學生，過早的就用上了，游戲機，他們不知道這樣的電子產(chǎn)品，極大的誘惑了自己的孩子，小學生的自

理能力比較差，極少數(shù)有拿這些設(shè)備用到數(shù)學學習中，很多學生都是玩游戲，更多的時間浪費在了游戲中，這樣下去讓學生再想投入真正的數(shù)學學習，就難上加難了。

2.提升小學數(shù)學學困生學習能力的策略

2.1幫助學生打牢基礎(chǔ)

都知道興趣是學習最好的老師，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，是擺脫學困生的一個必要條件，而我們的一線老師就要學會使用任務驅(qū)動案例教學，趣味化教學來引導學生的注意力，有效提升學生的學習興趣，將學習由死搬硬套變?yōu)閷W生自主學習，有效發(fā)揮學生自主學習的主觀能動性

2.2引導學生端正態(tài)度

要想讓學生自主參與數(shù)學學習活動，需要讓學生懂得數(shù)學的真正內(nèi)涵，這就要求內(nèi)心大腦的綜合感受，所以我們在課堂教學中要多進行講解性的示范，通過一些成功的案例或者一些掛圖來幫助學生能夠正確認識數(shù)學知識，通過這樣的教學方式方法，學生在學習過程中會不斷自覺的自我掩飾，提升他們對知識的綜合理解能力。學生在上課的時候受到課堂環(huán)境、學習興趣、注意力及學習動機等方面的影響非常大，這些因素在幫助大家形成合理的認知結(jié)構(gòu)上有著很大的促進作用。因此實施科學的課堂教學管理可以有效促進認知結(jié)構(gòu)的，同時這也是幫助學困生們改善學習狀況的關(guān)鍵。一旦發(fā)現(xiàn)學困生缺乏哪種能力，就要想方設(shè)法去從其已經(jīng)形成的數(shù)學知識上去尋找原因，并進行補救。

2.3錯題資源是一種十分寶貴的資源

實踐課的時間安排的是比較少的，缺乏有效針對性的講解和輔導，這樣就導致了一部分學生在學習實踐中屬于應付和敷衍的態(tài)度，弱化了教學目的，慢慢的就導致學生厭學的情緒，造成了學困生的出現(xiàn)，為了消除學習障礙，要對學困生在教育上提出高度重視，還要從興趣方面切入。將學習內(nèi)容的關(guān)鍵牢牢把握住，并使用逆向設(shè)問的方式，去思考這幾個問題：學生們學習這一內(nèi)容的時候應該要先具備哪一些知識？然后在教學的時候可以直接將這一問題交給學生，將其當做一個課前復習的內(nèi)容，然后再把新知識呈現(xiàn)出來，通過舊知識激發(fā)對新知識的理解。在這之中除了強調(diào)問題之間的關(guān)系之外，還可以依照其知識點之間的關(guān)聯(lián)性構(gòu)建一個知識網(wǎng)絡(luò)，生成圖示，將每一個單元的內(nèi)容展示出來，這樣一來會更加深學生印象。

2.4尋找維持學困生學習的動力

對于教師來說在教學的時候需要重點激發(fā)學困生們的學習動機，比如可以運用鼓勵或者是表揚的方式給予其一定物質(zhì)或者是精神方面的獎勵。雖然小學生本身求知欲和好奇心都非常重，但是這些都是最初潛在的一些動機，只有經(jīng)過實踐才能夠?qū)⑵錆u漸地穩(wěn)固下來。所以這就需要在教學時候通過改變其知識結(jié)構(gòu)使其獲得更多學習成功，最終漸漸將其轉(zhuǎn)變成為穩(wěn)定的學習動機。 另外教學過程本身就是師生思想交流和產(chǎn)生共鳴的一個過程，所以這就需要在這之中建立起來平等民主的師生關(guān)系。對于教師來說就需要熱愛并尊重學生，始終關(guān)心和幫助學生，讓這些情感轉(zhuǎn)變成為學困生學習的動力。除此之外還需要充分尊重學生的意見，有問題的時候一起討論確立，避免其出現(xiàn)問題行為。

結(jié)論：綜上所述，由于環(huán)境、教育行為、心理等各個方面的原因，很多小學生在學習數(shù)學的過程中感到困難、吃力，難以達到教師預期的教學目的。本文結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，就小學數(shù)學學困生的形成原因及具體的轉(zhuǎn)化策略進行闡述，希望為廣大數(shù)學教師的教學工作提供理論參考。

參考文獻：

[1]黃彥文. 小學數(shù)學學困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略[J]. 甘肅教育，2019，（18）：56.

[2]鄒霞. 探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J]. 華夏教師，2019，（19）：.

[3]熊小軍. 小學數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J]. 甘肅教育，2019，（17）：55.