小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力探析

付新勤

【摘要】計(jì)算能力是小學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中的必備能力，也是社會(huì)生活中需要的基本能力。為了給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，我們應(yīng)該著重在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用豐富的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，下面提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；計(jì)算能力

計(jì)算在生活中運(yùn)用頗多，在小學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算是一門重要課程。但是，小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的效果受到教學(xué)方式、學(xué)習(xí)興趣、注意力集中度等影響。小學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，常常會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患?、不認(rèn)真做題、公式混亂以及不進(jìn)行驗(yàn)算等原因造成的。那么，如何針對(duì)這些影響因素采取合理的措施呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！痹谛W(xué)學(xué)習(xí)階段，要想提升小學(xué)生的計(jì)算能力，先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這是教學(xué)活動(dòng)的首要步驟。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師需要突破以往沉重枯燥的教學(xué)模式，采用靈活有趣的上課方式。例如，在課堂上將實(shí)物代入數(shù)字，加深學(xué)生的印象。比如，經(jīng)典的“雞兔同籠問題”，通過實(shí)際生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，如日常生活中買菜、買零食遇到的簡(jiǎn)單計(jì)算，在課堂上可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，教師講解清楚其中的計(jì)算邏輯，幫助學(xué)生更好地理解；也可以采用計(jì)算題搶答的形式，營造緊張激烈的學(xué)習(xí)氛圍，吸引更多學(xué)生加入搶答，組隊(duì)搶答更易于讓學(xué)生因?yàn)闃s譽(yù)感迅速思考，鍛煉計(jì)算思維，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在獲得一定學(xué)習(xí)成功的反饋后，更容易培養(yǎng)其計(jì)算興趣。

二、促進(jìn)學(xué)生注意力的集中

由于小學(xué)生處于特殊的成長階段，自我控制能力和意志的力量都比較薄弱，容易注意力不集中。所以，在教學(xué)過程中，可以逐步培養(yǎng)。在做好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步工作后，要開始調(diào)整措施來幫助學(xué)生自主集中注意力，讓學(xué)生能夠持久專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而減少在做計(jì)算題時(shí)的失誤。比如，老師可以在日常課程教學(xué)結(jié)束后，留下附加題的形式，讓學(xué)生自主思考和答題。比如，在課堂上，限時(shí)思考一道題目，依次增加思考的長度，老師對(duì)數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵點(diǎn)逐步引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主思考能力；或者在學(xué)習(xí)“商不變規(guī)律”時(shí)，課后布置更多的簡(jiǎn)便運(yùn)算，幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展。經(jīng)過多次訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的計(jì)算能力，也能提升學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的專注度。

三、提高學(xué)生的口算和估算能力

在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中，口算是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。從簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算到更復(fù)雜的混合運(yùn)算，口算起著一定的輔助作用，老師在日常教學(xué)中，要注意循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生口算的能力。在小學(xué)生的知識(shí)范圍內(nèi)，老師可以自由組合1到100的算數(shù)公式，讓學(xué)生進(jìn)行日常的練習(xí)。學(xué)生完成安排的內(nèi)容之后，可以繼續(xù)提升難度，口算能力也逐漸提高。

在學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算基礎(chǔ)后，老師要開始培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，幫助學(xué)生掌握更全面的計(jì)算方法和計(jì)算思維。在日常的教學(xué)中，老師可以身體力行地進(jìn)行估算，將估算融入到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和自主學(xué)習(xí)。比如，一個(gè)籃子可以裝4個(gè)蘋果，現(xiàn)在有22個(gè)蘋果，我們需要裝幾個(gè)籃子等。通過此種估算練習(xí)，可以養(yǎng)成學(xué)生估算的習(xí)慣，長久下來，可以提高學(xué)生的估算能力。

四、養(yǎng)成學(xué)生良好的做題復(fù)查習(xí)慣

小學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，很多都是因?yàn)闆]有進(jìn)行復(fù)查和核算造成的，過于粗心。所以，在教學(xué)過程中，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重大作用。老師可以將學(xué)習(xí)方法精簡(jiǎn)成簡(jiǎn)單的公式，例如，“一觀察、二估算、三計(jì)算”，便于學(xué)生記憶，學(xué)生通過公式在做題過程中可以先通過觀察題目，然后確定正確的計(jì)算方式，然后再用合理的方法進(jìn)行答題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在做題后做好復(fù)查，保證不要因?yàn)榇中拇笠獾确侵饔^因素影響正確率。經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、開展競(jìng)賽、口算接龍等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的積極性

計(jì)算原本就是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，但加入競(jìng)賽的因素，容易激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，吸引學(xué)生自主參加。老師可以每周固定一次舉行答題競(jìng)賽，給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，給每次有進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。同時(shí)，老師在每次活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并且說明優(yōu)秀同學(xué)的做題特征。比如，他們準(zhǔn)確率高、書寫整潔、反應(yīng)靈敏、做題速度快，加強(qiáng)學(xué)生日后做題思路的印象。經(jīng)過長時(shí)間的灌輸和訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)形成固定的答題注意點(diǎn)，注意書寫、做題后注重復(fù)查以保證做題準(zhǔn)確率、在做題的時(shí)候保持精神高度集中。通過活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算的積極性，另一方面，也強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的思維模式。另外，學(xué)校數(shù)學(xué)科組還可以開展口算接龍游戲。教師在上課前讓學(xué)生說出口算的題目及答案，說錯(cuò)答案由學(xué)生指出，不斷變換口算接龍的游戲形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的愛好。

六、訓(xùn)練表內(nèi)加、減、乘、除法的計(jì)算題及表內(nèi)有余數(shù)的計(jì)算題

數(shù)學(xué)科組要組織教師建立表內(nèi)1至20的計(jì)算題庫和余數(shù)是1至20的除法計(jì)算題庫，讓學(xué)生根據(jù)各年級(jí)的要求熟記答案，教師利用比賽、口算接龍、搶答等活動(dòng)掌握最基本的計(jì)算能力，低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)打好了，高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算問題就不成問題了。

七、每天開展一至兩題的計(jì)算題小測(cè)活動(dòng)

計(jì)算能力的提高離開不了多練。因此，數(shù)學(xué)教師每天都要組織學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生在規(guī)定的5分鐘完成一至兩道題，批改后對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)、獎(jiǎng)印章等形式獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生細(xì)心做好計(jì)算，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，內(nèi)心感到無比樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的喜歡，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

八、加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)語言是學(xué)生思維的結(jié)果，會(huì)讀出一道題的解題過程證明學(xué)生已掌握了計(jì)算的方法。因此，細(xì)心讀題是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵，訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言尤為關(guān)鍵。在上課中，數(shù)學(xué)教師要教會(huì)理解“和、差、商、積”概念及熟記計(jì)算規(guī)則，平時(shí)課上先讓學(xué)生讀題再做練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。這樣經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生計(jì)算的思維就會(huì)慢慢地形成，計(jì)算的速度、準(zhǔn)確率也不斷地提高。

九、結(jié)語

總之，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)需要耐心的長期重要工作，需要老師持之以恒的教育和引導(dǎo)，老師要提升自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出合理的學(xué)習(xí)步驟和進(jìn)階周期，從源頭上想方設(shè)法提升小學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)定的基石，也給學(xué)生的社會(huì)生活帶去了有利影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)探索[J].新課程研究（下旬），2015（11）.

[2]王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用[M].南京師范大學(xué)出版社，2013.