練就慧眼，高效訓(xùn)練

曾玉華

【摘要】近幾年來，實用類文本被設(shè)定為必考內(nèi)容，新的《考試大綱》值得注意的調(diào)整是“傳記”與“新聞”的位置有所改變。信息時代最“實用”、應(yīng)用最廣泛的文體——新聞，在高考中的重要地位得以體現(xiàn)。筆者從考查題型上入手，在非連續(xù)性新聞文本閱讀教學(xué)時，嘗試采用一種以題型分類為主體框架、以新聞報告閱讀微課堂為輔助方式的高三實用類文本閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的模式，緊抓考點，高效訓(xùn)練，注重閱讀技巧，從而提升學(xué)生閱讀新聞的能力。

【關(guān)鍵詞】高效訓(xùn)練；新聞文本；微課堂；閱讀技巧

近幾年來，實用類文本被設(shè)定為必考內(nèi)容，新的《考試大綱》值得注意的調(diào)整是“傳記”與“新聞”的位置有所改變。信息時代最“實用”、應(yīng)用最廣泛的文體——新聞，在高考中的重要地位得以體現(xiàn)。同是實用類文本，但不同的文體會有不同的讀法，考題的側(cè)重點也各有不同。

由此，筆者覺得從非連續(xù)性新聞文本閱讀考查的題型上入手，思考一種相對簡潔方便，學(xué)生相對熟悉、又較容易掌握和運用的好一種思路來嘗試教學(xué)。于是大膽嘗試采用一種以題型分類為主體框架、以新聞報告閱讀微課堂為輔助方式的高三實用類文本閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的模式。在此，筆者把一些構(gòu)想和嘗試記錄下來，以期能有一個拋磚引玉之功用。

一、關(guān)于2017年全國卷中的“實用類文本”

1.實用類文本閱讀的命題特征

從新聞材料構(gòu)成上看，2017年全國卷3套試題的新聞考查有一個相同點：一個大話題、多則材料組成的非連續(xù)性文本，而其一則材料含有圖表，這幾則材料既各有側(cè)重，又密切相關(guān)。

2.題型設(shè)置

①選擇題的設(shè)置側(cè)重文本內(nèi)容的整體理解，不拘泥于字面上語詞概念細(xì)小差別，傾注于有一定跨度、繁雜信息的篩選。

②主觀題的設(shè)置在能力要求和提問方式相對比較的相似和穩(wěn)定，能力考查的基礎(chǔ)是信息篩選和整合，但也需要一定的能力遷移要求。

3.學(xué)生做題答題中的突出問題

“五缺”：缺乏整體感知和整體把握意識；缺乏提煉有效分析；缺乏層次分析把握要點；缺乏聯(lián)系文本，作答過于隨意；缺乏作答規(guī)范意識，答案表述繁冗、沒有條理，信息得分點遺漏。

二、關(guān)于新聞文本閱讀微課堂教學(xué)實驗的構(gòu)想

從非連續(xù)性文本自身特點來看，信息的分析綜合能力是最重要的能力。因此設(shè)置有效訓(xùn)練尤為重要。

1.練就慧眼：立足學(xué)情，重點突破

在近三年高考、模擬考學(xué)生答題情況中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題主要集中在“篩選和整合信息的能力較弱”“歸納概括能力有待提高”，問題指向的就是“篩選并整合文中的信息”這個考點。閱讀教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生理解性篩選的能力。目標(biāo)是正確把握文字材料的內(nèi)容，各層或各段落的中心句、關(guān)鍵詞句，即要清楚文本“說什么”。它往往是與主觀題的回答有關(guān)，如，2017年全國卷1新聞文本中單選題的D選項，本題更加突出信息篩選的題型特點，D項錯在其梳理少了“有線電視系統(tǒng)運營商”這個環(huán)節(jié)。再如2017年全國卷3實用類文本中多選題的CE選項，實際上通過理解性篩選，得出來的結(jié)果是：C項：“最有深度和吸引力的元素”是原文“獨特”二字的詮釋。所以，這個選項剛好與原文匹配。要求學(xué)生不僅要能夠進行文本與選項的相同相似的辨析，還要知道詞語或句子的轉(zhuǎn)換表達，從而歸納基本經(jīng)驗、技巧，強化提煉、整合信息的能力。

另外，新聞閱讀教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的讀題能力，圈劃問題題干信息，避免一些信息的遺漏，以及關(guān)注問題的賦分分值提示，往往一個點賦分值是2分。

2.高效訓(xùn)練：立足表述，提高得分

能讀懂文本，并不代表能得高分，答得全而準(zhǔn)才是真本事。在考試中，答案的表述準(zhǔn)確需要針對問題來組織答案，實際上就是考生“闡釋能力”和“組合能力”。

“是什么”與“為什么”提問的問題，要求以篩選和歸納信息為主，相對難度不大。如【2017山西太原二?！康牡诹}“《中國詩詞大會》產(chǎn)生了哪些積極的社會影響？請簡要概括？”學(xué)生找到屬于“積極的社會影響”即可。

“怎么做”的問題，在提問方式上有較大的隱蔽性。如【2017年福建廈門一檢】中的第9題“如何保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？請根據(jù)上述材料談?wù)勀愕目捶ā！币雽W(xué)生作答信息的全面，就要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握問題的涉及點，轉(zhuǎn)化與分解思維能力的訓(xùn)練尤為關(guān)鍵，學(xué)生作答時需要注意：1.轉(zhuǎn)化和分解問題要全面；2.答案的分點是以思考的分層為依據(jù)的，不能隨意；3.答案的表述注意一致的情態(tài)。

3.時事熱點：打造閱讀微課堂，培養(yǎng)良好閱讀技巧

信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)、電視、電腦、廣播、報紙、雜志等各種信息媒體，傳播著最前沿的時事新聞。于此，筆者在每周設(shè)置兩節(jié)新聞閱讀微課堂，讓學(xué)生感知時事熱點內(nèi)容，一人搜集眾人評說，課堂氛圍此起彼伏，不但積累了作文素材，還提高學(xué)生的評價能力和辯證思維能力。

①課前激趣：以時事熱點導(dǎo)入新課教學(xué)。新鮮的時事熱點開場往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。新課伊始，讓兩三名同學(xué)進行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內(nèi)容重復(fù)。這樣的開場白使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，因而收到良好的教學(xué)效果。

②新聞發(fā)布：學(xué)生收集整合新聞資料，培養(yǎng)敏銳的眼光。關(guān)注世界的變化，感受時代的脈搏。有益的報刊雜志和各類報告呈現(xiàn)在課堂，《人民日報》《廣州日報》《時事政治報》如數(shù)家珍；每日“新聞聯(lián)播”、每周“今日說法”和每月“焦點訪談”連番上映。讀報的習(xí)慣可以從宏觀上培養(yǎng)兩種閱讀意識：整體意識和：整合意識。即立足整體，整體感知。通過梳理段落大意，簡要陳述。開展小小新聞發(fā)布會的形式來鼓勵學(xué)生自主參與，學(xué)生發(fā)布要聞后，教師適時點評，并引導(dǎo)學(xué)生談感受、提問題，教師帶著與課文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題進入語文課的學(xué)習(xí)。手、口、腦并用，三管齊下，各方面的能力都得到了鍛煉。

③專題講座：舉辦時事專題講座，多角度討論探究。語文課教學(xué)要引進課外知識的教學(xué)，踐行社會主義核心價值觀，強調(diào)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。舉辦時事專題講座讓學(xué)生注重關(guān)注國策、進一步關(guān)心社會。時事專題設(shè)想是：價值觀與傳統(tǒng)文化類（傳承與發(fā)展）、科技創(chuàng)新類（知識與能力）、政治經(jīng)濟類（古今中外）、環(huán)境生態(tài)類（文明與責(zé)任）、民生法制類（和諧與監(jiān)督）等五大主題，并同時結(jié)合時事政治進行討論學(xué)習(xí)。

抓綱務(wù)本，突出重點來練就一雙慧眼，讓語文課堂和時事新聞交輝相映；打造新聞閱讀微課堂，高效訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀，非連續(xù)性新聞文本將打開語文的一片新天地。

參考文獻：

[1]陳桂瑛.淺談閱讀教學(xué)中問題設(shè)計的五個原則[J].語文月刊，2017（10）.