培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體

梁錫開

【摘要】學校是“大家”，班級是“小家”?！靶〖摇钡陌囡L、學風好與壞關(guān)鍵取決一個班主任的管理，而班主任井然有序地培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體，對學校教育教學工作起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；優(yōu)秀；班集體

在班級管理中，我以學校為“大家”，以班級為“小家”。因為有家的感覺多好呀！家，一個多親切的名字！家是什么？家，是溫馨的集體，是充滿了愛的世界；家是什么？家，是寬容接納的和諧。每當我接到一個新班的時候，我為班起個班名——“幸福之家”。我會對學生說：“我們是一家人；我們是家的成員；我們是緊緊在一起的；我們是擁有一個溫馨和美幸福溫暖的家！”我們進家來都希望自己生活在一個優(yōu)秀的、向上的班集體里，我們在學校怎樣培養(yǎng)一個具有幸福感的家——優(yōu)秀的班集體呢？我認為可以從幾方面著手培養(yǎng)。

一、教師當學生的表率

我們經(jīng)常聽到這樣的話：“做事情從自己做起，從身邊做起?！睂ρ?，我們當教師也應(yīng)該是這樣——當學生的表率。教師的職責是教書育人。對于小學生來說教師的言行舉止學生最都喜歡模仿。教師以身作則，樹立榜樣，尤其重要。平時我們要求學生愛勞動，在勞動中不怕苦，不怕臟。那么，在勞動時自己就應(yīng)該主動帶頭干起來；平時我們要求學生講究衛(wèi)生，做好保潔工作時，那么，自己看到垃圾也應(yīng)該主動彎腰撿起地上垃圾；我們要求學生講文明，懂禮貌時，自己見到學生，應(yīng)該主動問好；這些都是平凡的小事。事雖則小，但老師堅持引領(lǐng)示范，這對培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體有著不同凡響的作用。

二、學生爭當“排頭兵”

學生中爭當“排頭兵”，班里的同學各自做出獨到一面的成績。就以本班的學習委員小健為例：小健不但思想覺悟高，更是一名勤奮好學，刻苦鉆研的好學生。每當遇到學習上的“攔路虎”，他從不放棄，總是找老師或者找同學來打破砂鍋問到底，憑著自己堅持不懈的努力，各門功課學習成績總是名列榜首。在同學心中，小健不僅是一名挺懂事的“小大人”，更是被大家公認的熱心人。不管誰有困難，他都會伸出熱情之手幫助，小才學習上有困難，小健總是利用下課的時間輔導他，并主動提出要求跟小才成為扶學作飛的小組，在他耐心的幫助下，小才學習上有了明顯的進步。同桌座位臟了，他會幫著一起清理干凈；同桌受到表揚了，他由衷地高興。每周五，他總會主動留下來幫助做值日，掃地、拖地、倒垃圾、鎖好門窗。班里的同學常說笑，班里有小健，什么困難都不是困難。正因為有他的正能量在，班里熱愛集體的同學越來越多。他處處以身作則，為同學樹立了榜樣，他就是“排頭兵”，不愧是一名美德好少年。對呀，在一個班集體里，只要人人從我做起，在自己的崗位上爭當“排頭兵”。同學們以班為家，以班為榮，團結(jié)合作的精神就自然而成，在潛移默化中“排頭兵”發(fā)揮巨大的作用，這不就是一個具有幸福感優(yōu)秀班集體結(jié)晶的體現(xiàn)嗎？

三、平等對待

平等對于我們每一個人來說都是非常期待的。小學生雖然年齡小，但是有著一種心理的追求。以本學期競選科代表為例。如果老師指名安排某個同學來當科代表，其他同學就認為老師是偏心。老師對某一個同學是特別好的，所以讓他來做科代表，他們心理不是滋味，為什么不選我？難道我干得比不上他嗎？大大的歪念頭隨之而來。這樣一來，同學之間鬧矛盾的現(xiàn)象就會出現(xiàn)了。更認為老師不公平，沒有平等對待他們。因此，有產(chǎn)生鬧情緒，有產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。但老師采用平等的方式來對待，讓學生齊齊參與競選活動樂在其中，使他們有自我的表現(xiàn)機會，心理上得到了滿足。通過這種平等的方式進行競選科代表，被選中的科代表高興極了，沒有被選中的同學也毫無怨言。這樣，同學之間能融洽相處，良好的班風就會自然而成了。對培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體起到事半功倍的作用。

四、團結(jié)友愛

團結(jié)友受就是體現(xiàn)一個班集體的力量所在。在班上，筆者常常對學生說：“我們來到學校應(yīng)該友好相助，要如同兄弟姐妹，我們每天朝夕相處，共同學習，共同玩耍，這是團結(jié)友愛的表現(xiàn)?！庇浀?，有一次，班上的小林生病了，耽誤了課程，同學們都要紛紛為他課補課，并且對他虛寒問暖，這就是同學之間團結(jié)友愛。還有在上體育課時，小瑩參加400米的跑步，不小心摔倒，腳受傷，正在她焦急的時候，同學們都不約而同地走上前把她扶起來，送她去包扎傷口。這是團結(jié)友愛的表現(xiàn)。其實，在每個人心中有他人，團結(jié)友愛就能綻放美麗之花。一個班有了團結(jié)友愛的氛圍，這為我們培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體打下一個扎實基礎(chǔ)。

五、以愛交友

筆者一直認為以愛博愛，將心比心，我們只有用真心去交朋友才能交到真心的朋友。我們當教師跟學生成為朋友，這感情是在潛移默化中用心培養(yǎng)而成的，尤為珍貴。在班主任工作管理中，用心去教誨學生，筆者用情愛去培育學生，時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規(guī)教育。記得小亮頗令所有老師頭疼，他是個貴州孩子，在班上無心向?qū)W，專搞破壞，還與班中同學結(jié)成一個小團體，專門與老師對抗。筆者認識到這對班級管理的嚴重性，一接手就以“兄弟”的高姿態(tài)與他們湊近，讓他們接受我，再在平日的相處閑聊中動之以情，曉之以理，教育他們要尊敬老師，團結(jié)同學。生活上筆者還常常幫助他們，見小亮胃口大，每天的早餐都不夠吃，筆者把自己的一份送給他吃。慢慢地，他們也開始改變了，聽從筆者的教導，不再與老師唱對臺戲，并能靜下心來學習。還有一位小晶，她的父親去世早，她的媽媽遺棄了她。這個可憐的孩子，可能是因為沒有家庭的教育，性格很暴躁，像炸藥包一樣，一點即發(fā)。她在班里很容易發(fā)脾氣，像美猴王大鬧天宮一樣，每次上課回來的老師都說：“快被小晶氣暈了。”作為班主任，筆者想一個人缺乏了家庭的教育，沒有親人的疼愛，真是好慘呀！很有必要想個辦法，讓她在學校里感受到有“家人”關(guān)愛，讓她在班里感受到有“家”的溫暖。于是，筆者放學后約她去學校的開心農(nóng)場一起說說家常話，看看農(nóng)場里的農(nóng)作物，開始的時候她不那么愿意跟筆者說話。然而，筆者并沒有因為她不愿意說話就放棄她。又一天放學后，筆者再次約她去農(nóng)場一起動手種種菜，跟她談?wù)勑?。往后的一段時間都千方百計跟她交流。慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)她的脾氣沒有以前火爆了。有時，她自己去農(nóng)場澆澆水。她生日時，筆者在班上為她開一個生日派對，她高興極了。她很激動地對筆者說：“這是我第一次吃生日蛋糕，謝謝老師，謝謝同學們?！惫P者對她說：“好孩子，下一年生日我們一起過?！毙【ё兞?，變得容易親近了，變得能跟別人說謝謝了，變得有愛心了，老師反映她上課比以前好多了。筆者想，這是師愛發(fā)揮的巨大力量。以愛交友，是培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體不可多得的途徑。讓愛的雨露成為學生成長中的良師益友是多好呀！筆者一直認為一個優(yōu)秀的班集體不能離開愛，不能離開你、我、他。

六、結(jié)語

培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體，班主任發(fā)揮著主導作用，當好表率，凝聚了老師對學生無盡的愛，班主任運用智慧，用心去經(jīng)營。那么，一個充滿生機的具有滿滿幸福感優(yōu)秀的班集體就能展現(xiàn)無限的光彩。