情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討

高鳳林

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。老師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，打破學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科枯燥無(wú)趣的認(rèn)知，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師生之間積極互動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，學(xué)生就有足夠勇氣和耐心去面對(duì)難題，通過(guò)自己親身經(jīng)歷，動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所特有的魅力。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè);五年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。情景創(chuàng)設(shè)是教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

（一）知識(shí)傳授

通過(guò)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更加容易走入課堂，能夠全身心的融入課堂、融入教材，使得課堂效率更加高效。情境教學(xué)可以讓知識(shí)的呈現(xiàn)更形象，使學(xué)生更容易理解知識(shí)，更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感，擺脫數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥及困擾狀態(tài)。學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)的課堂中，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)很大，他們能夠在教師的帶領(lǐng)下，充分調(diào)動(dòng)思維，不僅大腦活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。

（二）學(xué)有所用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足師生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。我國(guó)的新課標(biāo)教學(xué)體制的改革和完善，逐步摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一刀切的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。同時(shí)還需對(duì)課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了探索數(shù)學(xué)世界的熱情，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中。讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際真正緊密地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境化課堂教學(xué)的途徑

（一）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，創(chuàng)設(shè)積極教學(xué)情境

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)就是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，加之小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的難度已經(jīng)有所提高，部分學(xué)生可能出現(xiàn)理解困難的情況。所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極地教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。只有學(xué)生真正參與到課堂實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生才會(huì)對(duì)課堂知識(shí)有較為深刻的理解。例如，在課堂上老師教授關(guān)于植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用線段圖的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，在一條小路的一側(cè)，每隔10米種一棵柳樹(shù)，如果小路全長(zhǎng)100米，則可種柳樹(shù)多少棵？老師可以在黑板上以線段圖的形式向?qū)W生進(jìn)行講解，主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生參與到其中，才可以真正地理解課堂知識(shí)，從而提高自己的思維能力和知識(shí)能力。

（二）發(fā)掘生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活化情境

生活中處處存在有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在人類(lèi)生活的衣食住行等各個(gè)方面。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)最好給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情景，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生有畫(huà)面感。例如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除時(shí)，老師可以充分利用小游戲，給學(xué)生一個(gè)情景，可以讓學(xué)生模擬去超市購(gòu)物。老師可以組織學(xué)生充當(dāng)超市中的角色去玩這個(gè)游戲，讓學(xué)生們?nèi)コ羞M(jìn)行采買(mǎi)，將所有買(mǎi)的商品進(jìn)行結(jié)算。游戲的購(gòu)物結(jié)算方式是自己計(jì)算與老師監(jiān)督的，看學(xué)生是否能算對(duì)結(jié)果。商品肯定會(huì)有小數(shù)的價(jià)簽，所以可以讓學(xué)生進(jìn)行加減乘除的計(jì)算。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在日常生活中是很常見(jiàn)，從而了解數(shù)學(xué)的重要性，這樣就會(huì)更加重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要將專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才可以從自己身邊熟悉的規(guī)律、實(shí)踐中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）同教材內(nèi)容深度融合，創(chuàng)設(shè)游戲化情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要以課本教學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)游戲化情境，吸引學(xué)生的興趣。這樣不僅讓全體學(xué)生參與到課堂中來(lái)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，教師可通過(guò)“蒙眼摸物”的游戲，讓學(xué)生用手來(lái)感受立體圖形的形狀。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)各種立體形狀有一個(gè)明確的認(rèn)知，同時(shí)提高了學(xué)生的空間想象能力。在學(xué)習(xí)公因數(shù)這節(jié)課中，也可在學(xué)習(xí)中增設(shè)游戲環(huán)節(jié)。為加深學(xué)生對(duì)公因數(shù)的理解，教師在為全班學(xué)生編號(hào)后，教師首先說(shuō)出幾個(gè)同學(xué)的編號(hào)，例如12、15，那么編號(hào)為1和3 同學(xué)起立回答：“我是12和15的公因數(shù)3”或“我是12和15的公因數(shù)1”。以此類(lèi)推，讓學(xué)生在參與中理解公因數(shù)的含義，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要緊緊把握以學(xué)生為中心的教學(xué)主旨，發(fā)揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，改善老師的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從新穎的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。既引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也有利于老師與學(xué)生的溝通，促進(jìn)課堂的高效進(jìn)行。

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