情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的策略探討

張艷冬

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及多元化發(fā)展的觀(guān)念深入人心，對(duì)于學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著巨大的變化。對(duì)于小學(xué)校教育而言，也越來(lái)越在探求不同的教學(xué)方式。而對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言更是如此，但因?yàn)樗枰獦O強(qiáng)的邏輯思維能力，同時(shí)就具有自身學(xué)科較為枯燥乏味的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。這時(shí)就需要教師能夠大膽開(kāi)拓創(chuàng)新，去積極探索不同的教學(xué)方式，給學(xué)生們新鮮的課堂體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中數(shù)學(xué);活躍氛圍;深化理解;綜合素質(zhì)

尤其對(duì)于初中這個(gè)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生正逐步邁入青春期，經(jīng)歷著生理和心理上的雙重變化，同時(shí)也出現(xiàn)一定的逆反情緒，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就會(huì)較為叛逆。這時(shí)教師如何改變這一困境，就成為了一個(gè)新的問(wèn)題，而通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，情景式的教學(xué)方式仍然不失為一個(gè)較為有效的教學(xué)辦法，它可以提高學(xué)生的積極性，幫助教師活躍課堂氛圍，使學(xué)生參與到課堂狀態(tài)中來(lái)，并且能夠深化學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。更重要的是，它能夠全方面的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，本來(lái)就很枯燥乏味，尤其在初中這個(gè)特殊的階段，更可能引起學(xué)生的厭煩。因此，如何積極的活躍課堂氛圍，就成了教師所面臨的一道難題。而通過(guò)情景式的教學(xué)方式，能夠有效地改變這一困境。在學(xué)生們的互動(dòng)和參與的過(guò)程中，能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們擁有一個(gè)全新的課堂體驗(yàn)，也會(huì)更樂(lè)于以后參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。重要的是，無(wú)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于教師而言，都形成了一個(gè)正反饋?zhàn)饔?，能夠幫助他們以后有更好的課堂教學(xué)形成鋪墊。

例如，在教授“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，對(duì)于這部分內(nèi)容教師就可以結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講授。例如教師可以提問(wèn)學(xué)生，有什么方面的事物可以來(lái)表示負(fù)數(shù)，或者大家理解的負(fù)數(shù)是怎么存在的等等，都可以幫助他們加深對(duì)于負(fù)數(shù)概念的理解。同時(shí)也能夠采用小情景劇的方式進(jìn)行教學(xué)展示，學(xué)生們很有可能會(huì)引用到的例子就是“欠錢(qián)的行為”。而通過(guò)這種例子的展現(xiàn)，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)中以及觀(guān)看狀態(tài)下能夠極大地活躍課堂氛圍，不至于使數(shù)學(xué)課堂過(guò)于枯燥乏味而導(dǎo)致學(xué)生厭煩，同時(shí)也拉近了學(xué)生們與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離。

二、深化知識(shí)的記憶理解

以往傳統(tǒng)的由教師單方面教學(xué)的填鴨式教學(xué)方式，已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)趨勢(shì)，而通過(guò)單純的圖片、文字和習(xí)題往往不能夠使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)直觀(guān)且深刻的印象，而通過(guò)情景式的教學(xué)才能夠幫助學(xué)生有效緩解這一難題。在具體的場(chǎng)景中，可以使學(xué)生們加深對(duì)于知識(shí)的記憶，同時(shí)也能幫助他們?cè)诰唧w實(shí)際問(wèn)題中如何將知識(shí)運(yùn)用發(fā)揮到極致，提供了有益的思考，能夠很好地改變以往高分低能的情況，培養(yǎng)出真正具有獨(dú)立思維能力的學(xué)生。

例如，在教授“解一元二次方程”時(shí)，這部分內(nèi)容就可以很好地與情景式教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，就可以編排一些有趣的，能夠引發(fā)學(xué)生思考的或者學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，與之結(jié)合。這樣可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，先使他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)，同時(shí)也能夠借著他們的信心和熱情，幫助他們深化對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。而通過(guò)情景式的教學(xué)展示方式，能夠帶給學(xué)生們一個(gè)直觀(guān)且清晰的感受，通過(guò)具體場(chǎng)景的回憶，能夠極大地加深對(duì)知識(shí)的印象，而與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系可以幫助他們深化理解。

三、提高學(xué)生綜合素質(zhì)

現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是以往單純的以成績(jī)論英雄，現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越看重學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。而對(duì)學(xué)生而言，如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展他們的綜合素質(zhì)，也成為教師需要努力奮斗的目標(biāo)。而通過(guò)情景式的教學(xué)，則能帶動(dòng)學(xué)生全方位的發(fā)展他們的各項(xiàng)能力。例如對(duì)于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、拓展、結(jié)合能力，與小組同學(xué)之間的合作能力，獨(dú)立的表達(dá)意識(shí)等，這都可以培養(yǎng)他們獨(dú)立的思維體系，培養(yǎng)他們健全的人格，提高他們的綜合素養(yǎng)。

其實(shí)學(xué)生在準(zhǔn)備情景展示的時(shí)候，就能夠從各個(gè)方面來(lái)鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力，比如對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的選擇，與實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，可以幫助他們有效開(kāi)發(fā)積極探索的能力，去發(fā)現(xiàn)更深層次的問(wèn)題，并且能夠更好地幫助他們的協(xié)同同學(xué)一起完成作業(yè)。這就是加強(qiáng)他們的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最后有整個(gè)團(tuán)隊(duì)或是小組進(jìn)行展示，可以鍛煉他們的表達(dá)意識(shí)。而這些能力都是一個(gè)綜合性素質(zhì)人才所必備的，也是能夠在情景式的教學(xué)方式中所得到鍛煉的。

總之對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，結(jié)合情景式教學(xué)方式，能夠有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生深化知識(shí)的記憶理解，更重要的是能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一個(gè)具有獨(dú)立思維能力的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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