七字箴言，天使夢(mèng)圓

詹燕娟

每個(gè)少年都有一本正在書寫的屬于“自己的”書，我們的職責(zé)就是讀懂這本獨(dú)一無二、引人入勝的書，并引導(dǎo)他們將其書寫得更漂亮。因此，教育文化的重點(diǎn)應(yīng)是“形成”甚于“既成”，關(guān)注故事品質(zhì)甚于完成的速度?！疤焓故摹?，是我完整帶了高中三年的一屆班級(jí)，也是“小天使班”班級(jí)文化建設(shè)的初次嘗試。它讓我在中學(xué)德育探討上有了更全面的認(rèn)知，也讓每個(gè)孩子在相知相守的大家庭中成長(zhǎng)為他自己。

深圳市提出要更好地提升中小學(xué)生品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國際、審美、信息及生活等八大素養(yǎng)組成的綜合素養(yǎng)，而在大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的背景下，我以探索漢字文化為契機(jī)，制定“七字箴言”，力圖構(gòu)建健康、快樂、向上的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培育學(xué)生健全的人格。

一、 “小天使班”之《天使公約》

（一）至上宗旨

天使十四，守護(hù)為名，夢(mèng)想為旨。

（二）班級(jí)定位

最有愛的“家”，最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

（三）三不原則

不孤立任何一個(gè)人，不忽視任何一個(gè)人，不放棄任何一個(gè)人。

（四）八方呼應(yīng)

好好學(xué)習(xí)，好好生活，好好做人。

樂于付出，勇于承擔(dān)，勤于思考。

信任、尊重、禮貌、真誠，缺一不可。

積極樂觀，熱血奮斗，享受青春年華。

在你的能力范圍內(nèi)，成為最好的自己。

把握今天，堅(jiān)持理想，別讓將來有遺憾。

有誰欺負(fù)你，有坎過不去，都要告訴我們。

不斤斤計(jì)較，不閑言閑語，不表里不一，不意氣用事。

（五）班主任

不偏不倚，不無中生有，不是非不明，不挑撥離間。

守護(hù)你們，完成夢(mèng)想，創(chuàng)造奇跡。

所謂公約，一經(jīng)公眾認(rèn)定，每個(gè)人都有履行公約的義務(wù)，它不僅具有公眾約定性，還具有集體監(jiān)督性。而我也在《公約》中特別強(qiáng)調(diào)了班主任的行為和道德規(guī)范，旨在向?qū)W生宣告我的態(tài)度和理念，明確“公約面前，人人平等”的意識(shí)。

二、“小天使班”之文化建設(shè)

心理學(xué)上分析，高中階段的學(xué)生，年齡處于十五至十九歲之間，身體發(fā)育趨向成熟，心理上產(chǎn)生成人認(rèn)同，使得高中生具有較強(qiáng)的個(gè)人發(fā)展進(jìn)取性、心理發(fā)展的閉鎖性和角色定位上的社會(huì)性，所以他們?cè)诟咧须A段的成長(zhǎng)表現(xiàn)出更多的復(fù)雜性和矛盾性，而良好的班級(jí)建設(shè)恰恰可以解決這些問題。但班集體建設(shè)不是流水線上的工作，若要培養(yǎng)學(xué)生成為具有豐富生命力的人，應(yīng)注重文化建設(shè)。為此，我選擇古老的漢字文化作為我的秘密武器，以此形成“小天使班”文化特色，造就每一位小天使的生命力量。

（一）懷：心有情懷、剛?cè)岵?jì)。

[說文解字]懷， 。本義：想念，懷念。

[文化解讀]所謂“懷”，從心，“衣”里正是心，“目”流下四滴淚水，一指內(nèi)心深處，需要情懷，二指心中的淚水，既為堅(jiān)強(qiáng)的剛性，又為感動(dòng)的柔情，剛?cè)岵?jì)。

作為班級(jí)特色活動(dòng)，“小天使活動(dòng)”持續(xù)三年，即通過抽簽確定自己守護(hù)的同學(xué)，成為被守護(hù)者專屬的神秘“小天使”，默默為其送上溫暖（愛心小紙條、小禮物、指定任務(wù)等），每次守護(hù)期約為兩個(gè)月，分為以下四種類型：

1.同學(xué)間守護(hù)

高三時(shí)，不少同學(xué)壓力倍增，偶爾情緒失控，一旦有人察覺，他/她的桌上必定會(huì)出現(xiàn)許多小零食和匿名的小紙條，正是這份溫暖使他們把高三的“辛苦”寫成了“幸福”。

2.小組守護(hù)老師

小組抽簽選擇守護(hù)的老師，發(fā)揮集體智慧執(zhí)行守護(hù)任務(wù)。借此，學(xué)生們會(huì)細(xì)心關(guān)注老師，體諒老師的辛苦和用心，以自己的方式表達(dá)對(duì)老師的關(guān)心和感謝，同時(shí)，也讓老師們感受到被守護(hù)的幸福。

3.老師守護(hù)同學(xué)

愛是可以相互感染的力量，而師生之間深厚的情誼也會(huì)大大提高教師威信，因此，我與老師們協(xié)商，每人根據(jù)學(xué)科情況守護(hù)三名同學(xué)（以潛力生為主），守護(hù)期為一個(gè)月，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.班級(jí)生日天使

班級(jí)每月的神秘天使，會(huì)以各種形式為生日的同學(xué)送上驚喜，同時(shí)，家校也會(huì)合作為孩子們過集體生日，回憶年少，暢想未來。

正因“小天使活動(dòng)”，班級(jí)有了屬于自己的不凡的名字——小天使班，這是一個(gè)班級(jí)的特色名片，是一種特別的班級(jí)精神，承載了班級(jí)的文化內(nèi)涵。學(xué)生把個(gè)人及集體的美好理想寄托于班名時(shí)，就會(huì)盡全力守護(hù)屬于他們的名字，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

（二）志：心懷夢(mèng)想、同心合力。

[說文解字]志， ，戰(zhàn)國文字。意為心愿所往，及未表露出來的長(zhǎng)遠(yuǎn)而大的打算。

[文化解讀]所謂“志”，從心，一指心之所向，心懷夢(mèng)想，二指心心相連，同心合力。

習(xí)近平主席提出，要將學(xué)生的“青春夢(mèng)”融入到“中國夢(mèng)”，引導(dǎo)每一個(gè)青少年學(xué)生播種夢(mèng)想，點(diǎn)燃?jí)粝耄閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想不懈努力。而新時(shí)代的高中生大多對(duì)未來無遠(yuǎn)大理想，故而在每一階段（如學(xué)期或?qū)W年）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，腳踏實(shí)地完成目標(biāo)就很關(guān)鍵，以高三《學(xué)生發(fā)展報(bào)告》為例，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位、規(guī)劃目標(biāo)，確立行動(dòng)措施、進(jìn)步階段、存在問題等，并讓其他同學(xué)相互留言鼓勵(lì)及建議。

Z同學(xué)是一個(gè)籃球特長(zhǎng)生，在高一、高二期間，他百分之八十時(shí)間都用在訓(xùn)練場(chǎng)上，夜以繼日，不分寒暑，成為籃球賽場(chǎng)上冉冉升起的新星，獲得了清華教練的青睞，并順利通過專業(yè)測(cè)試取得清華入場(chǎng)券，但他必須在高考中達(dá)到清華分?jǐn)?shù)線才能被錄取。為此，高三的他，訓(xùn)練和學(xué)業(yè)兩手抓，我指導(dǎo)他制定了每天學(xué)習(xí)計(jì)劃表和階段目標(biāo)，并安排組長(zhǎng)及科代表根據(jù)課程情況督促他。目標(biāo)的合理和計(jì)劃的科學(xué)，使Z同學(xué)的成績(jī)穩(wěn)定進(jìn)步，最終以超過分?jǐn)?shù)線118分的優(yōu)異成績(jī)順利成為清華學(xué)子，實(shí)現(xiàn)了最絢麗的青春夢(mèng)想。

“集體主義教育的實(shí)踐，首先在于激勵(lì)學(xué)生自由地、自覺地實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)?！保ㄌK霍姆林斯基）宏觀上，我在班集體管理上設(shè)立了三個(gè)階段目標(biāo)：引導(dǎo)管理階段（幫扶階段），師生共同管理階段（扶與放相結(jié)合），學(xué)生自我管理（無為而治）階級(jí)；微觀上，大至考試，小至班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)設(shè)立目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃，如校藝術(shù)節(jié)之際，全班利用課余時(shí)間自覺組織排練班歌《最美的太陽》：分聲部，排隊(duì)形，確定舞臺(tái)站位，寫串詞，各司其職。功夫不負(fù)有心人，“最美的太陽”在舞臺(tái)上光芒四射，勇奪第一。同心合力地實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，能使全班形成凝聚力，使每個(gè)學(xué)生都能感受到來自集體的約束力量和精神力量。

（三）法：遵守紀(jì)律、公平公正。

[說文解字]法， ，從“水”，表示法律、法度公平如水；從“廌”，即解廌，神話傳說中的一種神獸，據(jù)說，它能辨別曲直，在審理案件時(shí)，它能用角去觸理曲的人。

[文化解讀]所謂“法”，一則具有廣泛性、約束性，需要人人遵守，二則分辨是非，公平公正。

班集體就是一個(gè)微型社會(huì)，若要使班級(jí)正常有序地運(yùn)作，需要“法”的約束，而不應(yīng)讓教師的權(quán)威凌駕于“法”之上。依據(jù)學(xué)校規(guī)章制度及班級(jí)發(fā)展，經(jīng)集體討論和班委商議，《班級(jí)常規(guī)管理?xiàng)l例》和《班級(jí)公約》成為了班集體至高無上的“權(quán)威”，解釋權(quán)歸班主任助理團(tuán)及核心團(tuán)委所有，經(jīng)全體簽名確認(rèn)后，班級(jí)正式實(shí)現(xiàn)“法治”。而各小組為了不落后于人，要據(jù)此制訂有特色的“組規(guī)” ，以增強(qiáng)小組的內(nèi)在凝聚力，保證互相監(jiān)督，使原本不好督促檢查的要求也得以落實(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和集體意識(shí)?？傊?，規(guī)定不是萬能的，但沒有規(guī)定是萬萬不能的。過程中，教師以學(xué)生成長(zhǎng)為目的，始終做到監(jiān)督指導(dǎo)的公平公正、不偏不倚。

（四）自：認(rèn)識(shí)自我、自我教育。

[說文解字]自， ，象鼻形，后被假借為“自己”的“自”。

[文化解讀]所謂“自”，鼻子，是人體與空氣打交道的第一關(guān)口，正如個(gè)體與世界的接觸，最首要的是認(rèn)識(shí)自我，再學(xué)會(huì)自我教育，自立自愛。

教育，培養(yǎng)的是具有獨(dú)立生命的個(gè)體，而“如何幫助他們認(rèn)知自我，自主發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能，成為他自己，成為最好的自己”是班主任最重要的“功課”。正如蘇霍姆林斯基所言，沒有自我教育就沒有真正的教育。

我們班能實(shí)現(xiàn)“無為而治”，正是班級(jí)自治團(tuán)隊(duì)在發(fā)揮作用，比如值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每日常規(guī)管理，如實(shí)記錄《班務(wù)日志》；組長(zhǎng)是自薦熱門職務(wù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)小組發(fā)展；學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)科代表工作，匯總學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)科學(xué)習(xí)小分隊(duì)；天使行動(dòng)組負(fù)責(zé)觀察班級(jí)心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，每月為班級(jí)策劃神秘天使行動(dòng)。

班級(jí)結(jié)構(gòu)圖

班委團(tuán)隊(duì)保證了各項(xiàng)紀(jì)律要求，小組凝聚力又帶動(dòng)班級(jí)風(fēng)氣。在常規(guī)運(yùn)作下，偶爾也會(huì)別出心裁地采取“抱團(tuán)”模式，使紀(jì)律或?qū)W習(xí)處于不同梯隊(duì)的學(xué)生主動(dòng)抱團(tuán)，制定團(tuán)目標(biāo)、團(tuán)規(guī)等。所有的評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展，而所有的教育形式，只是班級(jí)管理的手段，不是可以照搬全抄的定律。

（五）謙：換位思考、謙謙有禮。

[說文解字]謙， ，敬也。本義：謙虛，謙遜。

[文化解讀]所謂“謙”，言與兼組合而成，意在于“說話做事要兼顧他人的感受”。

教師因恨鐵不成鋼而苦惱，學(xué)生因小吵小鬧而惡語相向，班委因他人誤解而疲倦失落……班級(jí)低壓情緒的出現(xiàn)，以及矛盾沖突的產(chǎn)生，與彼此不懂得換位思考有必然的聯(lián)系。

值日班長(zhǎng)起初記錄《班務(wù)日志》時(shí)，爭(zhēng)議不斷，或好奇，或質(zhì)疑，更有甚者將其視為“打小報(bào)告”。為了讓真相更合理地呈現(xiàn)，《班務(wù)日志》可隨意翻閱，此外，另設(shè)一本《今日天使日志》，由班上任意一位同學(xué)（除值日班長(zhǎng)）擔(dān)任“今日天使”，負(fù)責(zé)觀察班級(jí)當(dāng)日情況，并記錄在冊(cè)，而我堅(jiān)持每天在兩本日志上回應(yīng)，并進(jìn)行“班主任每日分享”。這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，也讓他們真切體會(huì)到班委之用心與不易，更促使他們以此為鏡審視自身言行，一舉三得。

（六）思：用腦思考、用心沉淀。

[說文解字]思， ，從心，從囟。囟，腦子。古人認(rèn)為心腦合作產(chǎn)生思想。

[文化解讀]所謂“思”，不只是簡(jiǎn)單地動(dòng)動(dòng)腦子，還需要用腦思考，再用心沉淀。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄八肌辈粌H是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是積極的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生于己能“三省吾身”，于人能以心交心，于事能沉穩(wěn)淡定，這便是“小天使班”的天使們?yōu)槿颂幨路钚械淖谥肌?/p>

班刊《蒔肆》的創(chuàng)立，是一念之間的偶然：一個(gè)學(xué)生（后來的主編）在隨筆里談到對(duì)雜志創(chuàng)辦的感慨。雖然這只是一個(gè)念想，但我期待它能落地生根。于是，從組建編輯部、籌集資料、撰寫文章、人物訪談到修改排版，那個(gè)念想，經(jīng)由一份份用心，最終制成了一本沉甸甸的刊物。這真正體現(xiàn)了學(xué)生的集體智慧和創(chuàng)新精神，是一次用腦思考、用心沉淀的成果展示，是一次有趣且美好的德育教育。

（七）寸：珍惜時(shí)間、珍愛生命。

[說文解字]寸， ，從又，從一。“又”象手形，“一”指下手腕一寸之處。

[文化解讀]中醫(yī)切脈，稱距離手腕一寸長(zhǎng)的部位為“寸口”，是生命跳動(dòng)的地方，而脈搏的每一次跳動(dòng)都在提醒我們要珍惜時(shí)間、珍愛生命。

高中階段，青春懵懂且躁動(dòng)，學(xué)生隨著壓力增加而產(chǎn)生焦慮甚至抑郁，尤其是高三。學(xué)生的身心健康應(yīng)是教育工作首要的關(guān)注點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了以“生命”為主題的班會(huì)，讓他們將手置于寸口處，感受脈搏的跳動(dòng)，告訴他們，就在那方寸之間，盡是生命的力量，只要脈搏還能跳動(dòng)，希望就在，我們就在。更重要的是，我們要讓他們認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生煩惱的根源，學(xué)會(huì)自我理性調(diào)控。

三、“小天使班”的未來發(fā)展

三年時(shí)間，“小天使班”已經(jīng)發(fā)展成為“別人的班級(jí)”：最會(huì)玩的班級(jí)，最有愛的班級(jí)，最團(tuán)結(jié)的班級(jí)。而高考榜單一出，我們又成為了“高考優(yōu)秀班級(jí)”：清華港大、重本高產(chǎn)、全上本科。這是一個(gè)文科普通班的成績(jī)單，也是“小天使班”的畢業(yè)成果。

“小天使班”是送給小天使們最好的禮物，天使們?cè)谶@里寫下夢(mèng)想，完成屬于他們自己的那本書，正如班刊《蒔肆》卷首語的詮釋：蒔，取“蒔花”義，一種花期不長(zhǎng)卻盛放的鮮花，寓意高中三年是短暫的，但時(shí)光卻是無比美好的；肆，取“店鋪”義，這里儲(chǔ)存了小天使班的歡笑、淚水、努力、迷茫，亦可作“肆意”。蒔肆，又是十四，時(shí)光不老，青春肆意。