擬景教育模式視角下休閑體育培養(yǎng)與需求無縫銜接研究

朱毅然

摘要：目前我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)存在與社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，眾多用人單位希望改變此局面.研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐技能不能夠滿足用人單位的要求是其中的主要原因之一.文章嘗試從學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)出發(fā)，運(yùn)用擬景教育模式提高休閑體育專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與需求的無縫銜接.

關(guān)鍵詞：擬景教育模式;休閑體育;培養(yǎng);需求;無縫銜接

中圖分類號(hào)：G807? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2019）06-0128-03

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、科技的日新月異與人民收入增加，人們的空閑時(shí)間逐漸增多，同時(shí)對休閑體育健身的需求也大幅度增加.《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)若干意見》（國辦發(fā)〔2014〕46號(hào)）提出未來我國經(jīng)濟(jì)新的主要增長點(diǎn)就有休閑體育健身服務(wù)領(lǐng)域.文件要求到2025年，體育產(chǎn)值將從目前的9000億提升到50000億，此時(shí)我們可以預(yù)見休閑體育健身行業(yè)在近幾年會(huì)獲得大幅度的快速發(fā)展.社會(huì)對休閑體育專業(yè)人才的需求巨大，但我國培養(yǎng)休閑體育的步伐卻沒有跟上需求的腳步.[1]休閑體育專業(yè)在2007年教高函〔2007〕4號(hào)文件公布的大學(xué)本科招生目錄中首次出現(xiàn)（專業(yè)代碼040207S），至今已經(jīng)過去十幾個(gè)年頭了.但是畢業(yè)學(xué)生的綜合能力與社會(huì)需求的仍然存在一定的落差，具體表現(xiàn)在：其一，我國對休閑體育專業(yè)人才的需求規(guī)模較大，目前培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位或企業(yè)的要求;其二，學(xué)校培養(yǎng)的休閑體育專業(yè)學(xué)生的綜合能力與社會(huì)需求不匹配.其中第二個(gè)問題在現(xiàn)階段表現(xiàn)得尤為突出.

為了提升休閑體育專業(yè)學(xué)生綜合能力，部分學(xué)者也對此問題進(jìn)行了深入的研究并提出了具有較高參考價(jià)值的建議.其中具有代表性的觀點(diǎn)主要有：第一，加強(qiáng)學(xué)校的師資力量建設(shè).認(rèn)為目前休閑體育專業(yè)在我國剛剛起步，很多專業(yè)的任課教師都是其他專業(yè)畢業(yè)的，對休閑體育專業(yè)的特殊內(nèi)涵認(rèn)識(shí)得不夠清晰，掌握的休閑體育專業(yè)技能不能夠完全勝任教學(xué)工作.[2]第二，學(xué)校的課程設(shè)置存在一定的問題.在具體的課程設(shè)置上，不能夠較好的體現(xiàn)當(dāng)下社會(huì)對休閑體育專業(yè)的要求.[3]第三，休閑體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)見習(xí)基地的整體水平偏低，休閑體育專業(yè)學(xué)生很難通過較短時(shí)間的實(shí)習(xí)見習(xí)，全面提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力.[4]

休閑體育是一個(gè)對從業(yè)者實(shí)踐能力要求比較高的行業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐能力提升是學(xué)校培養(yǎng)的重中之重.文章嘗試從學(xué)校培養(yǎng)的環(huán)節(jié)出發(fā)，提出運(yùn)用擬景教育模式來增加學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生盡早融入社會(huì)，勝任入職后的專業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ).

1 擬景教育模式

擬景即是模擬情景，是通過運(yùn)用一系列方法虛構(gòu)出在現(xiàn)實(shí)世界中經(jīng)常發(fā)生事件的構(gòu)成要素，進(jìn)而達(dá)到某種特定的目標(biāo).作為一種新的教育模式，他最早是由美國著名教育學(xué)家杜威（John Dewey）提出，杜威認(rèn)為：學(xué)習(xí)對象的知識(shí)獲得與個(gè)體的需求、愿望、目的與能力等要素密切相關(guān)，而這些知識(shí)的獲得最佳方式則是在真實(shí)情景中.后來人們則拓展了杜威的情景概念，認(rèn)為虛擬的情景對教育對象同樣具有巨大的作用，特別在提升教育對象的實(shí)踐能力方面具有巨大的優(yōu)勢.[5]

擬景教育模式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐共同體.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到教學(xué)中有很多的方式，其中情景教學(xué)認(rèn)為建立在真實(shí)情景中的已經(jīng)發(fā)生或具有較高概率發(fā)生的事件基礎(chǔ)上展開的問題分析會(huì)提高教學(xué)效果，同時(shí)在針對具體問題展開探討時(shí)，提倡構(gòu)建實(shí)踐共同體以提高學(xué)生討論的積極性和效率.休閑體育的擬景教育模式主要包括“虛擬場景教育”和“模擬場景教育”兩種.[6]虛擬場景教育模式主要是利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，在網(wǎng)絡(luò)的終端服務(wù)器上（手機(jī)或電腦）構(gòu)建完全虛擬化的場景，按照休閑體育經(jīng)營實(shí)際活動(dòng)安排不同的角色，讓學(xué)生去體驗(yàn)并熟悉不同工作環(huán)節(jié)的具體要求以及注意事項(xiàng).例如在電腦、QQ和微信上進(jìn)行休閑體育活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)營銷活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行分組一部分學(xué)生扮演顧客，另一部分學(xué)生扮演休閑體育活動(dòng)的推銷員，活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后進(jìn)行角色輪換.模擬場景教育則是利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，模擬可能發(fā)生的實(shí)踐活動(dòng)，化抽象理論為直接的感官體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力.例如運(yùn)用學(xué)校的體能訓(xùn)練館，模擬成為休閑體育健身俱樂部的健身教練場所，讓學(xué)生體驗(yàn)如何與顧客溝通、示范技術(shù)動(dòng)作與教授顧客技術(shù)動(dòng)作，分組進(jìn)行老師巡回指導(dǎo)評價(jià).

2 運(yùn)用擬景教育模式實(shí)現(xiàn)休閑體育專業(yè)培養(yǎng)與無縫銜接

2.1 適宜構(gòu)建擬景教育模式的休閑體育專業(yè)課程剖析

按照教育部的本科課程建設(shè)的要求，一般的本科專業(yè)課程設(shè)置一般包括通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程和實(shí)踐教育課程等.部分院?？赡軙?huì)在課程模塊的具體稱呼上存在一些差異，但是具體指代的課程內(nèi)容基本相同.通過對全國開設(shè)休閑體育專業(yè)的院校的課程進(jìn)行分析后我們發(fā)現(xiàn)：適合進(jìn)行擬景教育的課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程和實(shí)踐教育課程.我們不能僅僅只關(guān)注休閑體育專業(yè)的實(shí)踐類課程，還要注意很多的理論課程也適宜進(jìn)行擬景教育模式.例如休閑體育專業(yè)管理類、策劃方案類與營銷類等課程.具體的如：休閑活動(dòng)策劃與管理和體育休閑娛樂理論與實(shí)踐等.

2.2 構(gòu)建擬景教育模式課程必備條件

通過研讀我國高校休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置與梳理擬景教育模式的研究成果，我們發(fā)現(xiàn)需要滿足以下若干條件.其一，高水平的師資力量團(tuán)隊(duì).對于很多任課教師而言，擬景教育尚屬陌生的領(lǐng)域.這就需要采取積極有效的措施去提高他們相關(guān)的能力.第二，適宜的外部條件.擬景中的“景”需要很多特定的場景和設(shè)備等，這些物件都需要學(xué)?；?qū)W校附近的社區(qū)、公司或單位能夠提供.否則，巧婦難為無米之炊，再優(yōu)秀的教師也無法實(shí)施擬景教育模式進(jìn)行教學(xué)工作.第三，高素質(zhì)的學(xué)生.再高效的教育模式?jīng)]有學(xué)生的配合也無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)的高低對擬景教育模式教學(xué)效果具有重大影響.現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，對待學(xué)校的常規(guī)學(xué)習(xí)生活缺乏正確的態(tài)度，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響擬景教育模式的實(shí)施效果.

3 運(yùn)用擬景教育模式實(shí)現(xiàn)休閑體育培養(yǎng)與需求無縫銜接的措施

3.1 精準(zhǔn)調(diào)研社會(huì)對休閑體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的需求

擬景教學(xué)模式構(gòu)建的場景必須是切合當(dāng)時(shí)社會(huì)對休閑體育專業(yè)人才的具體需求，否則模擬的對象錯(cuò)了那教學(xué)效果估計(jì)也會(huì)南轅北轍.首先要明確學(xué)校培養(yǎng)人才要對接或服務(wù)的具體人群，社會(huì)的需求就是休閑體育培養(yǎng)的目標(biāo)所在.當(dāng)然，社會(huì)的需求多種多樣，如何在眾多的需求中進(jìn)行精準(zhǔn)定位，需要統(tǒng)籌考慮.一般而言都是優(yōu)先考慮地方，再全省后全國，地域因素是重點(diǎn)考察的內(nèi)容之一.充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的手段全面收集社會(huì)對休閑體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的具體要求，并進(jìn)行歸類排序，找出優(yōu)先序列.

3.2 按照社會(huì)需求合理修訂學(xué)校的休閑體育專業(yè)培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)需求即是培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，培養(yǎng)目標(biāo)則是課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)則是擬景教育模式實(shí)施的具體依托.擬景教育模式是課堂教學(xué)的創(chuàng)新，他不可能脫離學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)單開爐灶.休閑體育培養(yǎng)的人才要求實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，這樣就要求我們在制定休閑體育課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，對專業(yè)實(shí)踐課程和有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的理論課程加大設(shè)置的力度，例如休閑體育管理的技能、現(xiàn)代化營銷手段、與顧客溝通的技巧和培養(yǎng)顧客的忠誠度方法的課程等等.

3.3 運(yùn)用多種方法對相關(guān)授課教師進(jìn)行擬景教育模式的培訓(xùn)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)力量，沒有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍再好的課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)想都很難轉(zhuǎn)化成為高效的課程教學(xué)行為.缺乏大量熟練運(yùn)用擬景教育模式的專業(yè)教師，提高休閑體育的教學(xué)效果就成了空談.可以嘗試運(yùn)用以下培訓(xùn)方法：第一，聘請校外專家進(jìn)行現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn);第二，走出去.參觀考察擬景教育模式運(yùn)用比較成功的兄弟院校，實(shí)地學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).第三，盤活校內(nèi)資源.采用傳幫帶和集體備課的形式，充分利用好校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，讓熟練掌握擬景教育模式教學(xué)方法的教師，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步.第四，通過設(shè)置專項(xiàng)委托課題和校本課程研發(fā)等措施，為教研活動(dòng)提供資金支持，進(jìn)而提高教師學(xué)習(xí)研究擬景教育模式的積極性.運(yùn)用研討和集體備課的形式推進(jìn)擬景教育模式的順利開展;開設(shè)專項(xiàng)課題，提升專業(yè)教師研究擬景教育的積極性，在其他學(xué)科的建設(shè)中已經(jīng)被實(shí)踐證明是行之有效的手段.

3.4 根據(jù)預(yù)期用人單位具體要求，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校擬景教育的授課內(nèi)容

動(dòng)態(tài)調(diào)整擬景教育模式的構(gòu)成內(nèi)容.社會(huì)在進(jìn)步需求在變化，擬景教學(xué)模式構(gòu)建場景的依據(jù)必須定期進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，與時(shí)俱進(jìn)方可滿足實(shí)際教學(xué)的要求.休閑體育專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向有：各級(jí)各類體育健身俱樂部與體育公司企業(yè)、國家相關(guān)體育事業(yè)單位、社區(qū)體育辦事處與體育非營利機(jī)構(gòu)等.首先，簽訂見習(xí)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，了解和熟悉用人單位的具體要求.其次，在對接單位舉辦重要活動(dòng)時(shí)，學(xué)校在合理安排學(xué)生教學(xué)的情況下，免費(fèi)提供服務(wù)熟悉他們的工作流程和操作，為學(xué)生將來的就業(yè)積累技能知識(shí).最后是聘請校外對接單位的專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校開展專業(yè)的知識(shí)講座或外聘為校外專業(yè)任課教師等.

3.5 提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程興趣，切實(shí)保障擬景教育模式的教學(xué)效果

教學(xué)活動(dòng)的主要構(gòu)成包括教師、學(xué)生和教學(xué)媒介三個(gè)方面.其中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，如果學(xué)生的主體性沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效的提升，那其余方面做出再大的努力，也是事倍功半.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法主要有：第一，樹立正確的學(xué)習(xí)觀.現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是高考之后的休憩小站，不需要在學(xué)習(xí)上面投入太大的精力.對待日常的教學(xué)活動(dòng)則是敷衍了事，缺乏正確的學(xué)習(xí)觀.第二，采用切合專業(yè)課程特點(diǎn)的教學(xué)手段（例如擬景教育模式等），化枯燥的填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式為靈活生動(dòng)以建構(gòu)主義和實(shí)踐學(xué)習(xí)共同體為理論依據(jù)的教學(xué)模式，抓住學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力.第三，學(xué)以致用和學(xué)有所用.通過多種多次實(shí)踐活動(dòng)明確地告訴學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，同時(shí)通過已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐言傳身教地告訴學(xué)弟學(xué)妹，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠?qū)θ蘸蠊ぷ鞯奶峁┚薮髱椭?第四，嚴(yán)格考勤制度的管理，保障教學(xué)工作的正常進(jìn)行.

4 擬景教育模式的實(shí)踐案例

4.1 休閑體育擬景教育模式整體思路

4.2 休閑體育課程擬景教育的具體實(shí)施方案

5 結(jié)語

國務(wù)院《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）（國辦發(fā)〔2013〕10號(hào)）文件中提到要大力發(fā)展休閑體育事業(yè).現(xiàn)在國家層面和社會(huì)的需求都迫使學(xué)校要盡快培養(yǎng)出高質(zhì)量的休閑體育專業(yè)學(xué)生.從預(yù)期的崗位需要出發(fā)，合理設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)運(yùn)用擬景教育模式，著重培養(yǎng)休閑體育專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性和實(shí)踐能力，是響應(yīng)國家政策和回應(yīng)社會(huì)需求的最佳措施之一.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕王定宣.中國休閑體育專業(yè)人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（4）：29-32.

〔2〕李相如.休閑視野下我國休閑體育專業(yè)建設(shè)的思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，21（2）：180-184.

〔3〕劉洋，王家宏.休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與改革探索[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，39（11）：104-111.

〔4〕徐大鵬，陳燕.基于就業(yè)視角的休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的研究：以首都體育學(xué)院為例[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，29（1）：39-45.

〔5〕高雯.校內(nèi)擬景教育模式實(shí)踐研究[J].中國高?？萍?，2014（4）：69-70.

〔6〕刑中有.休閑體育專業(yè)擬景教育模式研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，46（1）：143-147.