趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

浩培榮

摘要：小學美術教學的實質是在學生感悟美學的基礎上，激發(fā)學生對美術的創(chuàng)作能力。但是根據(jù)當前小學美術教學現(xiàn)狀而言，要想全面提升小學生審美能力，就必須要求美術教師在日常教學之中，注重調動學生學習積極性，借助先進教學手段，制定多元化教學模式，讓班級內每一位學生都能參與到教學活動中，從而更好的對美術教學進行感悟。鑒于此，本文對趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略進行了分析，以供參考。 關鍵詞：趣味性教學模式;小學美術教學;應用策略 引言

美術是小學階段的必修課程，學習美術有助于提高學生的審美興趣，逐步增強學生的綜合素質。在美術教學過程中，教師應當根據(jù)學生的認知規(guī)律進行有效引導，但是在當前美術教學過程中，小學生的自我表現(xiàn)欲望并不明顯，缺乏強烈的參與意識，所以在教學時，教師應當及時的引導激發(fā)學生的美術學習興趣，逐步增強學生的繪畫能力。

1傳統(tǒng)小學美術課堂教學存在的問題

1.1對小學美術教學的重要性認識不足

在傳統(tǒng)的小學美術課堂教學中，很多老師對小學美術教學的重要性認識不足，有的老師認為小學美術教學只是學生放松的空間，讓學生除了學習高強度的文化課以外，還能放松。所以在課堂教學時大多放任學生“自由活動”;有的老師認為小學美術教學沒有語文、數(shù)學等課程重要，所以在日常教學中經(jīng)常看到語文和數(shù)學等教師占用美術課的時間。一些學校甚至沒有開設藝術課程來提高入學率。在應試教育的背景下，很多學校、教師、家長認為開設藝術、音樂、體育等課程無助于學生上學，有的甚至認為沒有意義，所以根本不在乎學生在小學美術教學中能學到什么，導致許多學生也同樣不重視小學美術知識的學習與掌握。

1.2學生的學習動力不足

在教學過程中，新課程改革要求重視培養(yǎng)教師的學習技能，但在實際的課堂教學過程中，學生已經(jīng)完全適應教師主導課堂進行授課了，不能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，同時學生還過度依賴教師和課本，導致學生自身動手能力難以發(fā)揮。如;學生們在學美術的時候，總是從老師和書上的畫中學習，沒有完全通過自己的大腦思考，使那幅畫沒有活力。另外，在課程中，高度依賴教師和教科書的學生對長期繪畫不太感興趣，認為繪畫是一個負擔，因此在一定程度上限制了美術教育的效果實現(xiàn)。

2趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

2.1轉換教學場所，激發(fā)學生想象

小學美術的教學內容并不復雜，但針對學生的學習能力和創(chuàng)新能力來看，教師將教學限制在教室內并不可取。一直在教室內上課不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學生單憑憑空想象難以作出令人滿意的畫作。因此，教師可在確保安全的情況下，帶領學生去校園的各個角落或校外采風，這樣有助于刺激學生的美術思維。任何創(chuàng)新和想象都是以現(xiàn)實景象為基礎的，如果沒有親眼見到實實在在的對象，學生運筆自如地完成一幅優(yōu)秀的美術作品自然無從談起。通過美術課堂的學習，學生能夠領略到美術的魅力，不再局限于完成課堂繪畫作業(yè)。藝術是無止境的，美的標準因人而異，美術教師應以包容之心，按照美育的要求，用欣賞的眼光關愛每位學生的獨特畫作，讓他們在不同的教學場所中領悟到美的真諦。

2.2通過故事競賽形式，提升小學生美術學習興趣

眾所周知，在許多優(yōu)秀美術作品的背后都有著不為人知的故事，這些故事或高興、或悲傷、或感動，都在向人們展示著美術作品的內在精髓。因此，很多時候，作品背后的故事比作品本身更具有吸引力。因此，在小學美術課堂上，教師應善于抓住美術創(chuàng)作這一特點，將學生創(chuàng)作出來的美術作品賦予更多的故事性。如此一來，既能拓展學生知識層面，同時還能讓學生對于作品有著更深層的認知。因此，教師在具體教學之中，可以組織學生通過故事競賽形式，確定創(chuàng)作主題，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。

例如，在小學美術課堂上，教師擬定本次課堂教學任務是畫小動物。在課堂上，教師就可以先將班級內所有學生分成幾個小組，每一個小組講一個圍繞動物為主題的故事或寓言，如龜兔賽跑、小馬過河、農(nóng)夫與蛇等。然后在讓學生們在剛才所講的幾則小故事中，任意挑選一個作為素材進行繪畫，盡可能將故事情節(jié)繪畫出來。然后每個小組進行作品展示，教師評選出畫的最好的一組給予表揚。如此一來，學生既能夠獨立完成作品，同時還能有效激發(fā)創(chuàng)作熱情，拓展學生創(chuàng)作思維，賦予了美術課堂教學更多的趣味性，同時又推動小學生未來健康成長。

結束語

總而言之，開展美術課程有助于提高學生的審美能力，培養(yǎng)其藝術創(chuàng)造力，促使其形成正確的人生觀。在小學美術課教學中，教師一定要制定科學合理的教學目標，充分做好課前準備，采用合適的趣味性的教學模式和方法以激發(fā)學生的學習興趣。

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