信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中的整合運(yùn)用

張雙勇

摘要：信息技術(shù)教學(xué)是隨著科技發(fā)展而興起的一種教學(xué)方式與手段。對(duì)教學(xué)起到了巨大的作用，給教育事業(yè)帶來(lái)質(zhì)的變化。小學(xué)生由于年紀(jì)小，受直觀思維的限制與影響，多媒體的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的作用尤其大。信息技術(shù)教學(xué)具有視聽(tīng)性、活動(dòng)性、可重復(fù)性，可以人機(jī)互動(dòng)，彌補(bǔ)小學(xué)生思維的不足，更好地迎合了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);整合作用

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了深刻的變革，推動(dòng)了教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。為此，國(guó)家教育部也不斷在小學(xué)推動(dòng)信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)課堂的新變化。農(nóng)村由于其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的相對(duì)落后，充分地在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中將信息技術(shù)融入其中，不僅有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的事半功倍，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有效策略。

一、巧用信息技術(shù)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

新課程背景下，利用信息技術(shù)加強(qiáng)信息互動(dòng)能夠增添課堂活力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的思想情感交流。 高效高質(zhì)的教學(xué)必然離不開(kāi)頻繁的師生互動(dòng)，這種互動(dòng)包括師生之間的問(wèn)答、評(píng)價(jià)、建議、反饋、指示等等，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)狀態(tài)整體不如發(fā)達(dá)城市地區(qū)的學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)與教師溝通交流具有較大的難度。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好訓(xùn)練的習(xí)題課件，課件可以配合輕音樂(lè)避免計(jì)算過(guò)程過(guò)于沉悶，教師先將題目展示給學(xué)生讓學(xué)生用筆紙快速算出答案，接著教師先不給答案，點(diǎn)名讓幾名學(xué)生公布自己的答案，接著教師再問(wèn)學(xué)生：“贊同 A 同學(xué)答案的請(qǐng)舉手，贊同 B 答案的請(qǐng)舉手……”教師仍然不要公布答案，而是將這幾名學(xué)生進(jìn)行一一分析，這樣學(xué)生會(huì)懷著好奇心跟著教師去思考，最后教師再公布答案并把學(xué)生常見(jiàn)的幾種錯(cuò)誤用課件的形式突出展示給學(xué)生。 在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)主動(dòng)和教師進(jìn)行互動(dòng)溝通，希望能夠解決困惑，而教師將傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合，最大限度發(fā)揮了教師的作用，同時(shí)通過(guò)信息技術(shù)突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，提醒學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的注意事項(xiàng)，課堂教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)最大化延伸。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

知識(shí)的掌握、技藝的構(gòu)成、智力的開(kāi)發(fā)、才能的培育，必須經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)才能完成。在數(shù)學(xué)教材中，一向是練習(xí)多，課時(shí)少，練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)成技藝技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揚(yáng)信息的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，題型應(yīng)多變。經(jīng)過(guò)大批的趣題和多種方式的標(biāo)題，使學(xué)生變知之為樂(lè)知，一直堅(jiān)持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情。例如，在計(jì)算教學(xué)的單元復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件出示計(jì)算題。復(fù)習(xí)完畢后又可以做到概括知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)算法。同樣，在中年級(jí)和高年級(jí)階段在講授圖形的旋轉(zhuǎn)與平移以及解決問(wèn)題時(shí)，就可以使用課件出示圖形和題目，既方便又快捷。既可以避免教師過(guò)多的板書(shū)和學(xué)生無(wú)聊的等待，又可以節(jié)約時(shí)間，同時(shí)增加了拓展練習(xí)的機(jī)會(huì)。因而，在教學(xué)中應(yīng)普遍借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握大量知識(shí)，減少了學(xué)生的勞累感，降低或消除了其對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩，從而有效地培育了學(xué)生的發(fā)散求異思維，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)。

三、將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合有效運(yùn)用于課堂

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合并用，既要發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中的不足和劣勢(shì)，同時(shí)也不能脫離黑板加粉筆教學(xué)方式中與信息技術(shù)教學(xué)互補(bǔ)的精華部分，把數(shù)學(xué)中所學(xué)的公式、推理、例題等基本內(nèi)容列出，方便學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深知識(shí)的理解掌握，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，將兩者的有效結(jié)合是能夠更好的方便并強(qiáng)化與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和交流，同時(shí)還要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生以及課堂的特點(diǎn)需要，靈活開(kāi)展課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，使師生間的課堂交流更加容易。

農(nóng)村教師需要把握教育改革的思想和要求，與時(shí)俱進(jìn)的更新自身在數(shù)學(xué)教學(xué)的方式、觀念，這是保證農(nóng)村小學(xué)要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合的需要。在整合教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和探究式學(xué)習(xí)方式加以培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還應(yīng)從意義和內(nèi)涵兩方面對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合進(jìn)行正確且全面的認(rèn)識(shí)和理解，特別是其整合后的優(yōu)勢(shì)所在。教師要不斷地重視和加強(qiáng)在理論和實(shí)踐上的研究以及成果經(jīng)驗(yàn)的積累，以更好地提升整合的效果。

總之，信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來(lái)了許多方便，改變了我們的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。它為教學(xué)注入了新鮮血液，并帶來(lái)了活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。它是一種新型的教學(xué)手段，會(huì)有更好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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