淺談?wù)n堂中提高技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的有效性

陳棟

浙江省教育廳教研室體育教研員余立峰對(duì)體育課程進(jìn)行了解讀，在性質(zhì)上突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容……”;二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。筆者在新課程理念的指引下，在多年的體育教學(xué)實(shí)踐中，探索出了一些有效的提高技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)策略。

一、技術(shù)動(dòng)作教學(xué)直觀化

直觀化的教學(xué)是傳授基本知識(shí)與基本技能的最佳途徑，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段清晰直接地展示技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，讓孩子第一時(shí)間感悟技術(shù)動(dòng)作的重、難點(diǎn)，從而正確有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）教師語言是教學(xué)直觀化的紐帶

1.語言組織的形象化.體育教師的語言的組織及表達(dá)能力，對(duì)孩子完成體育動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)有著十分重要的作用。我認(rèn)為教學(xué)語言的形象性表現(xiàn)在教師語言的趣味性上，如果教師的語言幽默、風(fēng)趣，符合孩子的心理特征，吸引孩子的注意力。孩子的參與度提高了，興趣有了，氣氛活躍了，教學(xué)效果自然就差不到哪里去。例如在教學(xué)前滾翻時(shí)，可用打油詩的形式來幫助孩子記住動(dòng)作要領(lǐng)：“一撐二蹲三低頭，向前滾動(dòng)身似球，雙手抱腿蹲立起。”

2.語言組織的準(zhǔn)確化.體育教師的語言在教學(xué)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)必須準(zhǔn)確、恰當(dāng)，而且言簡意賅，教師選擇運(yùn)用教學(xué)語言時(shí)要根據(jù)課前所設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)內(nèi)容不同等使用不同的教學(xué)語言，這些教學(xué)語言也必須是準(zhǔn)確性的語言。

3.語言組織的情感化.老師要全情投入教學(xué)，首先必須能說會(huì)道，吸引孩子的注意力，要與孩子的心靈產(chǎn)生“共振作用”。如孩子們對(duì)教師的談話內(nèi)容感到無法理解時(shí)，或沖著老師發(fā)呆時(shí)，教師也能適可而止，及時(shí)改變教學(xué)語言。孩子在課堂上練習(xí)技術(shù)動(dòng)作

時(shí)，教師用燦爛開心的笑臉，投以信賴鼓勵(lì)的目光，拉近師生間的距離，孩子自然信心、陽光、參與度極高。

（二）體育器材的選擇是教學(xué)直觀化的保證

在體育動(dòng)作技術(shù)教學(xué)過程中，恰當(dāng)使用直觀器材，可以將抽象的動(dòng)作技術(shù)術(shù)語形象化、具體化，便于孩子對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

在體育教學(xué)時(shí)，除了合理選擇器材外，還要注意時(shí)機(jī)適宜，使用的方法又要得當(dāng)。我在上一節(jié)連續(xù)前滾翻的課時(shí)，為使兩個(gè)前滾翻中間連接得自然、連貫，讓孩子用粘粘紙折許多小“水果”，玩刺猬滾水果的游戲，即孩子做刺猬，在完成第一個(gè)前滾翻粘些“水果”后，馬上學(xué)刺猬的動(dòng)作繼續(xù)往前滾，并把這些“水果”放在第二塊墊子上，以此作為輔助練習(xí)，使兩個(gè)前滾翻連貫起來。

二、技術(shù)動(dòng)作教學(xué)情景化

情景化教學(xué)就是在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子們扮演一個(gè)角色，親身體驗(yàn)角色人物的學(xué)習(xí)過程，在與同伴們的團(tuán)結(jié)協(xié)作過程中探究動(dòng)作技術(shù)的掌握過程，從而有效地學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。一般操作的程序是：布置相關(guān)的場地→創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)→?扮演角色分配→體驗(yàn)故事情節(jié)→分享成功喜悅。

（1）體驗(yàn)名人成功之路.在教學(xué)籃球時(shí)，組織孩子觀看NBA有關(guān)喬丹的比賽，或觀看CBA有關(guān)易建聯(lián)的比賽;在教學(xué)跨越時(shí)，可欣賞劉翔110米奪冠之片;教學(xué)長跑時(shí)，可舉例以非洲國家維維安為首運(yùn)動(dòng)員的刻苦訓(xùn)練，以及維維安打破世界紀(jì)錄時(shí)的情景。通過這些名人成功的例子，讓孩子們積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，從而加深了?孩子的情感體驗(yàn)。

（2）體驗(yàn)動(dòng)物本身之能.各種動(dòng)物有著與生俱來的本領(lǐng)，學(xué)動(dòng)物的本領(lǐng)是孩子們最喜愛做的事，生動(dòng)活潑的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，那是孩子們活動(dòng)的天堂?！肮u叫”，“小兔跳”，“大象走”，“山羊跳”……在學(xué)習(xí)有關(guān)“跳躍”時(shí)，可以通過“小青蛙”或“小白兔”?的故事展開，讓孩子扮演他們喜愛的小動(dòng)物，然后戴上小頭飾或小標(biāo)記，學(xué)著動(dòng)物們的神態(tài)、形象、聲音以及滑稽的動(dòng)作練習(xí)“跳躍”，充分調(diào)動(dòng)孩子身體上的各種器官。

（3）體驗(yàn)農(nóng)村生活之樂.“勞動(dòng)教育是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能與吃苦耐勞、熱愛勞動(dòng)的精神。勞動(dòng)教育必須在真實(shí)的勞動(dòng)中，才能真正培養(yǎng)吃苦耐勞與熱愛勞動(dòng)的精神?！比昙?jí)可以設(shè)計(jì)《今天我們割稻子》，又例如在跑的教材中以農(nóng)民?“雨中搶糧”游戲，鍛煉他們的奔跑能力和創(chuàng)新能力。把孩子分成四個(gè)小組，把“糧食”放中心，設(shè)計(jì)各種勞動(dòng)方式，把這些“糧食”安全運(yùn)回家。

（4）體驗(yàn)戰(zhàn)爭經(jīng)歷之苦.這可是孩子們最期待的體育課了。比如上障礙跑的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)《今天我是小小解放軍》，“小小解放軍”將克服各種困難，依次跨過“黃河”——?沖過“封鎖線”———翻過“長城”—鉆過“山洞”?，迅速地送到“目的地”?。在練習(xí)中，孩子們完全置身于故事的情景中，宛如一個(gè)個(gè)小小解放軍如臨其境，嘴里還不時(shí)發(fā)出轟炸聲、吶喊聲，“沖啊”、“殺啊”，練習(xí)的氣氛高漲，比賽變得更激烈了。

三、技術(shù)動(dòng)作教學(xué)游戲化

當(dāng)然，我們根據(jù)技術(shù)動(dòng)作在選擇游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)該把握好以下幾個(gè)方面：

（1）游戲內(nèi)容的選擇.游戲內(nèi)容必須是健康的、趣味的、有目的、針對(duì)性很強(qiáng)的。選擇游戲必須要符合孩子們的年齡特點(diǎn)，游戲的難易、組織形式、游戲規(guī)則都要與孩子的實(shí)際情況相適應(yīng)。因此，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所選擇的游戲內(nèi)容也是不同的。如在準(zhǔn)備階段可選擇“網(wǎng)魚”、“舞龍”、跳“小蘋果”、“江南STYLE”;配合主教材的輔助游戲可選擇“迎面接力賽”、“障礙賽”;在某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)之后的游戲則可選擇吻合的創(chuàng)新的游戲。

（2）游戲形式多樣化.教學(xué)技術(shù)游戲化，操作、組織都比較簡單，一般來說一個(gè)游戲就是一種練習(xí)方法，比賽2-3遍就可以了。因此，在一定程度上，確實(shí)也制約了孩子的興趣，教學(xué)效果也一般。如果一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，那就事半功倍了。例如《春的遐想》的游戲，原本僅僅是播種練習(xí)，為了使練習(xí)更加多樣化，我們可以

進(jìn)行收割的游戲，還要將豐收成果運(yùn)回“老家”?，最后進(jìn)行銷售。這樣一個(gè)游戲內(nèi)容，四個(gè)游戲方式，大大提高了游戲效果。

（3）場地器材的選擇與游戲的組織.離開場地，離開器材，談不上游戲教學(xué)。因此，我們必須認(rèn)真做好場地器材的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。如果場地有一定危險(xiǎn)性，就應(yīng)該加上海棉墊等一些防護(hù)器材。而對(duì)于一些需要集中精力的游戲，則盡量避免與其它班級(jí)在同一場地。分組時(shí)也要間隔好各隊(duì)伍之間的距離，游戲規(guī)則的講解要簡明扼要，并與示范結(jié)合，清晰明了地講解游戲的規(guī)則與要求。

（4）建立游戲規(guī)則制度.沒有規(guī)矩不成方圓，看似簡單，如何組織不好，不僅不能培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，反而起負(fù)作用。所以教師無論作為一名組織者還是參與者，都應(yīng)該遵循公平、公正的游戲規(guī)則，給孩子們一個(gè)合理、和諧、團(tuán)結(jié)的游戲氣氛。

其實(shí)，幫助孩子對(duì)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)方法有很多，關(guān)鍵是我們能否根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律及運(yùn)動(dòng)生理學(xué)心理學(xué)原理，去挖掘、探究一些行之有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。這種事半功