情感體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

【摘要】自從情感體驗(yàn)式教學(xué)模式加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，便對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)學(xué)生在自然生活中的實(shí)踐來(lái)考察和解釋教學(xué)理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的一種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生即是體驗(yàn)過(guò)程中的中心，學(xué)生在過(guò)程中可以充分展示自己的特點(diǎn)，它不僅注重體驗(yàn)中的所獲所得，也注重現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中學(xué)生和老師的情感溝通。

【關(guān)鍵詞】情感體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)含義和特點(diǎn);教學(xué)優(yōu)勢(shì);小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)影響

【作者簡(jiǎn)介】鐘玉芳，廣東省廣州市增城區(qū)永寧街九如小學(xué)章陂分教點(diǎn)。

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，語(yǔ)言的順利溝通成為一種重要的貿(mào)易技能。英語(yǔ)作為世界上運(yùn)用最廣泛的一種語(yǔ)言，也成了我們學(xué)習(xí)的必要科目之一。但是英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，為了減小英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累下，教育研究所向?qū)W校推入了情感體驗(yàn)式教學(xué)。有效的提高了學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)探索的效率。

一、英語(yǔ)中情感體驗(yàn)式教學(xué)的含義和特點(diǎn)

情感體驗(yàn)式教學(xué)是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生以自己為學(xué)習(xí)的中心主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，并且在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的思維模式來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生成為自己的主角，在學(xué)習(xí)中可以盡情展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，尋找學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自己的喜好。

情感體驗(yàn)式教學(xué)有三個(gè)主要特點(diǎn)，第一個(gè)是主體性，主體性是講學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以自己為主體，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力水平選擇自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，并且尊重個(gè)人的個(gè)性差異，保持自己的意見(jiàn)，在體驗(yàn)中滿(mǎn)足自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。第二個(gè)是內(nèi)化性，都說(shuō)人的潛能是無(wú)限的，需要激發(fā)，情感體驗(yàn)式教學(xué)就可以激發(fā)一個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和能力技巧的內(nèi)化生成。第三個(gè)是過(guò)程性，這樣的學(xué)習(xí)模式的效果不是一蹴而就的，它會(huì)讓學(xué)生的思維慢慢的得到發(fā)展和促進(jìn)，是在教學(xué)的時(shí)候?qū)碚撝R(shí)的和方法的升華。

二、情感體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生正處于情感比較豐富的階段，情感得以表達(dá)是他們的生理需求，情感體驗(yàn)式教學(xué)模式為學(xué)生的個(gè)性展示提供了舞臺(tái)，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生不用消除自己的差異來(lái)順應(yīng)老師的課堂，相反他們可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)自己的情感、在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中體會(huì)到其中的一些樂(lè)趣，還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，比如：英語(yǔ)朗誦、寫(xiě)作、翻譯、口語(yǔ)、聽(tīng)力或是理解能力強(qiáng)。它可以給學(xué)生們一種心理暗示，從而增加動(dòng)力。這些一系列的特點(diǎn)都可以幫助小學(xué)生提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.增加孩子們的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)課堂的參與度。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式就是認(rèn)字母、教單詞、學(xué)簡(jiǎn)短的對(duì)話、聽(tīng)聽(tīng)力、簡(jiǎn)短的閱讀和小作。學(xué)生按照老師規(guī)劃好的教案一步一步跟著走，情感不足創(chuàng)新也不足。情感體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，這樣的不同于過(guò)去死板的教學(xué)模式，使同學(xué)們熱情度更高，活躍的課堂氣氛使孩子們參與到學(xué)習(xí)中的積極性也提高了。而且，小學(xué)生正是好動(dòng)調(diào)皮的階段，設(shè)置的一些實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓孩子們更加想?yún)⑴c。

3.拉近師生關(guān)系。在情境體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)開(kāi)展一些課內(nèi)或者課外的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)中老師是與學(xué)生共同參與的，老師即是學(xué)生們活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)者又是和他們一起活動(dòng)的小伙伴，這樣的師生共同參與的活動(dòng)可以讓孩子們更加理解老師、老師更加了解孩子，在交往的過(guò)程中，不知不覺(jué)便拉近了彼此的距離。

三、情感體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

1.提高英語(yǔ)口語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)化。要想口語(yǔ)說(shuō)得好，情感的流露是很重要的，不同的語(yǔ)境往往人們所說(shuō)的英語(yǔ)摻雜的感情也不一致，情景體驗(yàn)式教學(xué)如何運(yùn)用在英語(yǔ)口語(yǔ)中呢？其一，可以老師設(shè)立語(yǔ)境，擬好劇本對(duì)話，以比賽的形式讓學(xué)生們表演，并要求要有感情。其二，可以運(yùn)用軟件對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行英語(yǔ)配音，配音是需要情感的，配音的小學(xué)生需要模仿他們的情感。這就不僅僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)還表達(dá)了其中的情感，豐富了對(duì)口語(yǔ)的理解。

2.提高閱讀理解正確率和寫(xiě)作能力。英語(yǔ)的閱讀理解雖然說(shuō)沒(méi)有語(yǔ)文中的閱讀理解表達(dá)的情感多和復(fù)雜，但是卻很容易因?yàn)槔斫獠坏轿欢a(chǎn)生理解偏差，教師可以利用情感體驗(yàn)教學(xué)方式通過(guò)演繹將情感表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)孩子對(duì)情感的理解，更容易體會(huì)到閱讀理解中作者的情感，產(chǎn)生共鳴，提高正確率。情感是貫穿文章的線索，是文章的靈魂，情感體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生們的感情得到展現(xiàn)，因而更加容易使用到自己的文章中，升華作文的內(nèi)涵。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，所提到的提高口語(yǔ)、提高閱讀理解正確率、提高寫(xiě)作能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、上課積極性提高和參與度提高都是在為英語(yǔ)成績(jī)的提高效勞，所以情感體驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響最直接的就是提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。

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