高中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式分析

【摘要】高中英語教學(xué)不僅關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)喜歡的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在高中英語教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。目前，已經(jīng)有很多教師在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)方式，筆者從事高中英語教學(xué)多年，對(duì)這一教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用也有一定的探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);任務(wù)型教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】楊亞珍，福建省漳州市龍海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

隨著素質(zhì)教育的提出和教學(xué)改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合高中英語課堂，教師們想要提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，尤其是傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓師生之間缺乏互動(dòng)，也不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度，只有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，才能夠真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)

什么是任務(wù)型教學(xué)模式？用更通俗的語言來解釋，其實(shí)就是教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，通過給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的完成過程中，來深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)，達(dá)到教師想要的教學(xué)效果，在這一個(gè)過程中，教師們起著引導(dǎo)和把控的作用，學(xué)生們也可以更好地發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和探究性，對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升自己的英語口語表達(dá)能力和自學(xué)能力，都是有很大幫助的。這種教學(xué)模式，有一些非常明顯的特點(diǎn)，學(xué)生需要發(fā)揮自己在英語學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，也要把理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，更需要運(yùn)用學(xué)生通過交流來練習(xí)自己的英語交際能力。

二、任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生英語交際能力。任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的交際能力是很有幫助的，在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)過程中，教師們會(huì)給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生為了完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須要去開口說英語，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些口語表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，也增強(qiáng)了他們實(shí)際運(yùn)用英語的能力，自然也會(huì)提升英語交際能力。

2.提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以往的英語教學(xué)中，采用的都是應(yīng)試教育的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)，因此，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都不高，更不能發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，而任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生有較大的自主權(quán)，教師們也會(huì)把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，通過自己的 引導(dǎo)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而且教師們會(huì)給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們通過自己的思考和探究來學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的高中英語教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生們主要是在配合教師的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式過于枯燥乏味，完全不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而任務(wù)型教學(xué)模式，教師們以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的了解，這樣的過程明顯會(huì)更吸引學(xué)生，也更能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.任務(wù)前的教學(xué)準(zhǔn)備。在開始進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)之間，師生都需要做一些必要的準(zhǔn)備工作。教師們先要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確一節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這樣教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中才能夠合理地去給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，教師們也要將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位來完成任務(wù)，教師們還需要通過創(chuàng)設(shè)情境和多媒體教學(xué)等方式，激起學(xué)生在課堂上對(duì)任務(wù)的參與度。學(xué)生也需要提前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對(duì)于教學(xué)知識(shí)有基本的了解。比如，教師們?cè)诮虒W(xué)《no smoking》一課的教學(xué)時(shí)，可以通過錄像、圖片等各種教學(xué)手段來激起學(xué)生的求知欲，之后再去給學(xué)生設(shè)置一些任務(wù)。

2.任務(wù)執(zhí)行過程。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生提供一些幫助，而且要發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生以小組為單位去探究知識(shí)，教師們還要在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，傳授給他們一些英語學(xué)習(xí)技巧，讓他們能夠更加得心應(yīng)手。比如說，教師們?cè)谶M(jìn)行《no smoking》一課的教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)任務(wù)：What do you think of smoking？這樣的任務(wù)比較寬泛，學(xué)生都會(huì)有自己的想法。

3.總結(jié)任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師們一定要幫助他們?nèi)ミM(jìn)行總結(jié)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生喜歡上任務(wù)型教學(xué)模式。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師們既要表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足，還要給學(xué)生必要的知識(shí)總結(jié)。

四、結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)模式已成為高中英語教學(xué)的必然趨勢(shì)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主體意識(shí)，對(duì)于提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也有重大意義。老師需要加強(qiáng)對(duì)此教學(xué)模式的深入分析與研究，促使學(xué)生得以更好的發(fā)展。

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