基于崗位勝任力的高職康復治療技術專業(yè)課程體系的構建研究

張旭 孫航 黃翠 王冬杰 趙敬凱 蘇嵬 胡鵬

摘 要：基于構建崗位勝任力的高職康復治療專業(yè)課程體系，可以有效的提升高職學生專業(yè)素質，不斷的豐富學生的專業(yè)知識儲備以及專業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。本文將從構建康復治療技術專業(yè)課程體系為切入點，并根據實際情況提出合理的解決措施。

關鍵詞：康復治療技術;崗位勝任力;專業(yè)課程

為了全面提高高職學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，高職院校需要根據康復治療行業(yè)的該崗位相關需求，科學的設計高職康復治療專業(yè)方向。根據崗位勝任力對素質結構、能力以及知識的相關要求，合理的設計專業(yè)模塊以及平臺康復治療技術專業(yè)課程體系，建立完善的公共素質和思政教育平臺、專業(yè)崗位以及職業(yè)能力。

1 分析勝任力的概念以及意義

勝任力可以充分的挖掘員工自身潛能，有效的提升工作效率，優(yōu)化人力資源管理整體水平。同時在工作崗位中能夠科學的預測高績效、可描述、穩(wěn)定的行為。構建崗位勝任力全面提升員工的技能以及豐富知識的儲備。同時提高員工的抗壓能力、養(yǎng)成良好的行為習慣以及正確的價值觀念，提高員工的自身素質[1]。崗位勝任力應提高資源管理整體水平，將崗位勝任力應用在高職評價學生綜合能力當中，創(chuàng)新高職教育模式，幫助學生找到適合自己的崗位，促進高職學生綜合發(fā)展。

2 構建高職康復治療技術專業(yè)課程體系

高職院校在開展教育改革過程中，需要根據學生的實際情況制定完善的培養(yǎng)人才計劃，創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式，不斷的優(yōu)化教學課程結構以及教學內容，構建完善的高職專業(yè)課程體系。

2.1 明確職業(yè)崗位

為了構建完善的高職康復治療技術專業(yè)課程體系，需要做好市場的調查工作，實際了解康復治療行業(yè)的職業(yè)崗位以及發(fā)展動向。（保健按摩師、康復治療師）市場對康復治療人才的相關需求，明確社會對康復治療崗位以及養(yǎng)生保健、健身指導、康復器械營銷等拓展崗位相關需求[2]。

2.2 提高崗位勝任力

在開展高職康復治療技術專業(yè)課程時，需要全面的分析工作任務以及崗位能力，學校應詳細的咨詢保健企業(yè)、醫(yī)院康復科以及康復行業(yè)的一線技術人員以及資深專家。主要分為康復保健、作業(yè)治療、物理治療三個崗位專業(yè)方向。了解崗位實際要求以及具體的工作任務，明確康復治療專業(yè)技能以及康復知識內容，提高鑒別勝任力以及崗位基準性。

2.3 制定完善的高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

崗位勝任力需要明確高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，理清能力結構、康復治療技術的知識結構以及學生自身素質結構。將勝任健康機構以及醫(yī)療機構等康復保健、作業(yè)治療、物理治療等崗位工作目標，高職院校應全面培養(yǎng)康復治療專業(yè)人才具備綜合素質、職業(yè)能力以及專業(yè)知識[3]。

2.4 明確高職康復治療專業(yè)體系

根據人才培養(yǎng)計劃、崗位勝任力相關要求，學校應確立六門康復治療專業(yè)核心課程。其中完善崗位核心課程，主要包括了作業(yè)治療技術、物理因子治療技術、運動治療技術以及康復評定技術。個性化康復治療核心課程為骨骼肌肉疾病物理治療、神經肌病物理治療。針對個性化康復治療專業(yè)核心課程應明確傳統康復技術以及常見疾病康復治療兩個康復方向。為了培養(yǎng)更多專業(yè)優(yōu)秀人才，高職院校需要不斷的優(yōu)化康復治療技術專業(yè)課程結構，幫助學生不斷提升專業(yè)儲備以及專業(yè)技能。

3 基于崗位勝任力的高職康復治療技術專業(yè)課程體系的構建相關措施

3.1 公共素質和思政教育平臺

應注重高職院校的基礎素質，康復治療技術專業(yè)的必修課具體包括了法律基礎、思想道德、大學英語、體育、人體功能和結構、大學生心理健康、基本救護技能以及健康人文等專業(yè)課程。人際溝通、書法鑒賞、影視鑒賞以及音樂鑒賞等課程作為公共素質學生的選修課程，這些課程需要每個學期分別實施[4]。

3.2 職業(yè)能力教育平臺

為了提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，需要將康復技術綜合實踐、運動治療技術、康復評定技術、臨床醫(yī)學概要、康復治療基礎作為高職康復治療技術專業(yè)的必修課程。同時將懸吊訓練技術、康復心理以及康復工程技術作為學生選修課程。

3.3 專業(yè)崗位高職康復治療技術專業(yè)課程

應重點培養(yǎng)學生的崗位核心能力，物理治療崗位專業(yè)課程主要包括：運動訓練技術、神經疾病物理治療以及骨骼肌肉疾病物理治療等內容。作業(yè)治療方向，主要包括了：神經疾病作業(yè)治療、輔助技術、燒傷作業(yè)治療、骨骼肌肉疾病以及治療性環(huán)境等。此外，康復保健崗位方向需要給學生開設傳統功法養(yǎng)生、養(yǎng)生保健基礎、常見疾病康復治療等[5]。

4 結束語

綜上所述，構建崗位勝任力的高職康復治療技術專業(yè)課程體系，根據康復治療行業(yè)的實際需求以及學生的實際情況，積極整合高職院校教學資源，同時注重校企之間合作。制定完善的培養(yǎng)康復治療技術專業(yè)人才計劃，加強服務育人、實踐育人以及文化育人，不斷創(chuàng)新高職康復治療專業(yè)課程體系。

本文為河北省廊坊市教育科學十三五規(guī)劃課題，編號201902010

參考文獻：

[1] 李東亮，馬光宇.新形勢下高職康復治療技術專業(yè)人體解剖學課程教學的思考[J].健康大視野，2019，（4）：22-23. 1005-0019.2019.04.026.

[2] 胡國兵.高職康復專業(yè)中運動治療技術課程教學改革與創(chuàng)新[J].現代職業(yè)教育，2018，（24）：170-171.2096-0603.2018.24.081.

[3] 智娟，張紹嵐，陸建霞等.高職康復治療技術專業(yè)分方向課程體系的構建[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，1（12）：29-30，33.

[4] 李玉蓮，言楓，趙露.高職醫(yī)學院校中醫(yī)康復技術專業(yè)《運動治療技術》課程教學改革中的初步思索[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（31）：248. 2095-4751.2018.31.238.

[5] 姚登車，羅文偉.高職院?？祻椭委熂夹g專業(yè)物理因子療法課程教學改革探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（11）：61-62.