中職英語教育和高職英語教育的銜接現(xiàn)狀及對策探討

【摘要】隨著全球化持續(xù)深入，英語已成為重要的交流工具，英語教育在中高職教育中的重要性不斷提升。中職英語是高職英語的必要基礎(chǔ)，而高職英語是中職英語的延伸、拓展。因此，本文客觀探討中職英語教育和高職英語教育銜接現(xiàn)狀的同時提出了一些確切可行的對策，在深度銜接過程中持續(xù)改進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職英語教育;高職英語教育;銜接現(xiàn)狀;對策;探討

【作者簡介】杜玉蓉，合水縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化、國家政策等作用下，職業(yè)教育發(fā)展速度不斷加快的同時地位大幅度提升，中職教育、高職教育都有各自的技能型人才培養(yǎng)體系。英語是我國中高職教育中必不可少的學(xué)科之一，如何高效銜接以及有效教學(xué)實現(xiàn)是中高職院校在人才培養(yǎng)過程中急需要解決的問題，要在聯(lián)系自身實際情況基礎(chǔ)上以學(xué)生全面發(fā)展為核心，多層次優(yōu)化完善銜接路徑，保證專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的同時順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

一、中職英語教育和高職英語教育的銜接現(xiàn)狀

1.教學(xué)大綱連貫性不高。教學(xué)大綱在明確英語學(xué)科教學(xué)方向、目標(biāo)等方面起到?jīng)Q定性作用，也會影響教師對教學(xué)方法、教學(xué)手段的實施，影響英語教學(xué)質(zhì)量，但中高職英語教育銜接中教學(xué)大綱連貫性不高。以“英語聽力教學(xué)”為例，能夠聽懂日常生活中的簡單會話以及職業(yè)場景中的簡單指令是中職英語教學(xué)大綱中“聽”方面的要求，會話的同時能夠聽懂對方談話內(nèi)容且利用較為規(guī)范的英語談?wù)撊粘Ｉ钍歉呗氂⒄Z教學(xué)大綱中“聽”方面要求，從聽懂到談?wù)?、從簡單到日常，缺乏過渡。

2.教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高。在此過程中，中高職英語教學(xué)大都圍繞教學(xué)大綱展開，由于教學(xué)大綱連貫性不高，英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容很難有效銜接，生活化內(nèi)容、專業(yè)內(nèi)容之間不具有較高的關(guān)聯(lián)性，不利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及高效掌握英語基礎(chǔ)知識、重難點內(nèi)容，影響英語知識層次提升。

3.評價體系有待完善。在此過程中，評價體系能夠客觀折射英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)情況，教學(xué)評價是英語教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)，在中高職英語教育銜接中必須構(gòu)建合理化的評價體系，但在多方面因素作用下，中高職英語評價體系有待進(jìn)一步完善，客觀評價的同時促進(jìn)教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、中職英語教育和高職英語教育的銜接對策

1.調(diào)整教學(xué)大綱內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)與英語教育目標(biāo)。中高職院校要全方位、系統(tǒng)化把握英語教育銜接問題，結(jié)合自身專業(yè)人才培養(yǎng)方向，準(zhǔn)確定位英語學(xué)科教學(xué)，將其定位在應(yīng)用型英語上，以專業(yè)學(xué)生為核心，細(xì)化英語教學(xué)大綱內(nèi)容，比如，商務(wù)類英語、服務(wù)類英語、經(jīng)貿(mào)類英語，根據(jù)內(nèi)容難易程度以及自身實際情況、英語銜接要求，優(yōu)化整合教學(xué)大綱內(nèi)容的同時明確英語學(xué)科教學(xué)要求。在此過程中，中高職院校要從銜接角度入手，以調(diào)整后的教學(xué)大綱內(nèi)容為切入點，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)與英語教育目標(biāo)的同時提升英語教學(xué)大綱關(guān)聯(lián)程度，促使各層次學(xué)生英語表達(dá)、理解、應(yīng)用等能力全面提升，

2.完善英語課程體系，提升教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性。在銜接過程中，中高職院校要在問題分析基礎(chǔ)上全面、深入把握社會市場對中職以及高職英語人才知識、能力、素養(yǎng)等層面要求，尊重專業(yè)學(xué)生個體差異，優(yōu)化完善設(shè)置的英語課程體系，避免英語課程教學(xué)內(nèi)容相似、重復(fù)的同時提升關(guān)聯(lián)性。在此過程中，中職院校要以學(xué)生發(fā)展為本，以市場需求為導(dǎo)向，合理安排教學(xué)內(nèi)容的同時開展層次鮮明的實踐活動，比如，英語演講比賽、英語辯論賽、英語寫作比拼，在理論與實踐有機(jī)整合中促使各階段英語教學(xué)內(nèi)容深度銜接，確保各層次學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識過程中都能有效突破重難點，在完善英語知識結(jié)構(gòu)體系中進(jìn)行多方面實踐，促進(jìn)英語能力提升。

3.完善教學(xué)評價體系。中高職院校要立足自身各方面實際情況，優(yōu)化完善構(gòu)建的教學(xué)評價體系，有效銜接的同時有所區(qū)別，深化整合評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，使其更具針對性、全面性、實效性，完善單一化的評價方法，將自評、互評、師評等評價方法巧妙貫穿到開展的英語教學(xué)活動中，實現(xiàn)多元化評價。與此同時，中高職院校要尊重學(xué)生個體差異，從專業(yè)學(xué)生興趣愛好、課堂表現(xiàn)、實踐情況、考試成績等方面入手，對其進(jìn)行全面、差異化、多方位評價，確保評價結(jié)果更具客觀性、有效性，能夠客觀折射英語學(xué)科理論與實踐教學(xué)情況，持續(xù)改進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)效果，順利實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，職業(yè)院校要在分析原因基礎(chǔ)上有效解決高職英語銜接中教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、評價體系等方面呈現(xiàn)的問題，促使二者深度銜接的同時提高教育資源利用效率，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，使其在夯實英語理論基礎(chǔ)中不斷提升英語綜合素養(yǎng)以及職業(yè)能力，成為新時期所需的高素質(zhì)技能型人才，在有效銜接中展現(xiàn)我國各階段職業(yè)教育特色。

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