淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀有效開展的實(shí)踐研究

諸綺

[摘? 要：通過課外閱讀活動(dòng)，有助于學(xué)生儲(chǔ)備大量的知識(shí)，還可以有效開闊學(xué)生的眼界，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)開展的過程當(dāng)中還是存在諸多問題，本文主要是關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生課外有效閱讀開展的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生;課外閱讀;有效;實(shí)踐活動(dòng)]

目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)開展過程當(dāng)中存在諸多問題，其中包括以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文閱讀缺乏興趣;其次，某些教師功利心較重，課外閱讀只要求學(xué)生閱讀詩詞名句以及閱讀作文等，直接地影響學(xué)生課外閱讀興趣，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。第二，學(xué)生課外閱讀資源匱乏。部分家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，沒有對(duì)于課外語文閱讀引起足夠重視，多數(shù)學(xué)生還屬于留守兒童，爺爺奶奶一般不愿意學(xué)生在課外閱讀上花費(fèi)錢財(cái)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于課外閱讀興趣。這些問題都應(yīng)當(dāng)引起重視，采取有效措施切實(shí)保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀量得到增加，提升學(xué)生語文成績(jī)以及語文學(xué)科素養(yǎng)。以下談?wù)勎覀冊(cè)诖龠M(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀時(shí)效性的建議以及做法。

一、創(chuàng)造條件促使學(xué)生快樂閱讀

為了促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生閱讀量提升，應(yīng)當(dāng)采取有力的措施，創(chuàng)造良好條件，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂閱讀，促使學(xué)生可以在優(yōu)雅與自由環(huán)境當(dāng)中可以舒適進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

1.建立圖書館。圖書館是學(xué)生獲得課外讀物的主要途徑，對(duì)于目前圖書館書籍較少的問題，可以采取多種方式加以解決，例如學(xué)校購買、捐贈(zèng)或者學(xué)生自帶等。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際給學(xué)生推薦合適的文章或讀物。將課內(nèi)教育和課外閱讀相互的結(jié)合起來，同時(shí)減少書面練習(xí)，促使學(xué)生閱讀作業(yè)得到增加，才能夠提升學(xué)生閱讀量以及開闊學(xué)生的視野。

3.優(yōu)化閱讀環(huán)境。閱讀教學(xué)教室當(dāng)中布置幾幅書畫、標(biāo)語和綠植，增加文化氣息，閱讀過程可以播放一些舒緩音樂。比如，學(xué)生在閱讀古詩詞的過程中，播放一些中國風(fēng)的音樂，這對(duì)于營造良好的閱讀氛圍具有重要意義。

4.以學(xué)生為主體，提升探究意識(shí)。例如，結(jié)合課堂教學(xué)，針對(duì)教材實(shí)際，讓學(xué)生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀，比如教《富饒的西沙群島》一課時(shí)，提前安排學(xué)生搜集關(guān)于西沙群島資料，有時(shí)則安排在課后，除了《經(jīng)典與閱讀》中推薦的相關(guān)篇目外，教師應(yīng)積極推薦其他的課外篇目引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。這樣學(xué)生的閱讀量必然以課文為圓心，以內(nèi)容為半徑畫一個(gè)大大的圓。

二、鍛煉學(xué)生掌握閱讀技巧

小學(xué)語文閱讀過程往往會(huì)走馬觀花，閱讀時(shí)效低微。第一，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，結(jié)合學(xué)生各年齡提不同類的要求。

1.低年級(jí)學(xué)生：摘抄名言名句做書簽。積累精彩片段制成文配畫。開展故事大王比賽等。

2.中高年級(jí)學(xué)生：每周寫讀后感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二，指導(dǎo)采取不同的方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生要掌握精讀、略讀以及瀏覽的方法。如遇到不理解的地方要求學(xué)生做上記號(hào)，討論或向老師請(qǐng)教。學(xué)生開始閱讀的過程當(dāng)中還是要精讀為主，等到有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)之后，可以將瀏覽、略讀、精讀三種方法交叉使用，進(jìn)而提升閱讀素養(yǎng)。

3.要因材施教。教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性推薦課外讀物，比如：性格浪漫的學(xué)生，給他們推薦古今神話故事。如執(zhí)教《盤古開天地》，教師結(jié)合教材推薦類似的《后羿射日》《女蝸造人》》。性格外向?qū)W生，向其推薦一些有愛心的讀物，培養(yǎng)學(xué)生品格，如《給予樹》等;喜歡音樂學(xué)生讓他們讀《聶耳》故事，積累沉淀文化。

三、提升學(xué)生閱讀自主性以及加強(qiáng)教師引導(dǎo)

自主是學(xué)生開展課外閱讀基本形式，小學(xué)生課外閱讀過程需要教師給予指導(dǎo)、進(jìn)而幫助學(xué)生解決問題。因此，學(xué)生的課外閱讀過程中，教師所扮演角色應(yīng)是他們的知己朋友、討論對(duì)象、參謀顧問等等，但是，不論教師扮演何種角色，教師必須牢記遵循科學(xué)指導(dǎo)原則，要以學(xué)生為主體，關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，另外，學(xué)校開展“讀書日”、“讀書節(jié)”、“網(wǎng)絡(luò)閱讀論壇”等課外閱讀活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生可以稱為活動(dòng)之中的主人翁，教師積極以及主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，結(jié)合恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給于學(xué)生科學(xué)以及智慧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀能力。

四、構(gòu)建三位一體閱讀體系，拓展學(xué)生閱讀渠道

針對(duì)目前學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中應(yīng)該構(gòu)建社會(huì)、家庭及學(xué)校三位一體的閱讀聯(lián)合體系，進(jìn)而促使學(xué)生閱讀渠道得到進(jìn)一步的拓展。其中學(xué)校是學(xué)生閱讀的起點(diǎn)，社會(huì)以及家庭是學(xué)生閱讀的空間，要促使閱讀可以回歸到學(xué)生真實(shí)生活，同時(shí)要促使閱讀成為學(xué)生日常生活當(dāng)中不可或缺的重要內(nèi)容，另外應(yīng)該采取多種方式促使家長(zhǎng)建立起正確閱讀思想觀念，幫助學(xué)生掌握正確閱讀方法，還應(yīng)當(dāng)在家庭內(nèi)部營造比較和諧和良好的閱讀氛圍，學(xué)校方面可以開展讀書活動(dòng)告知家長(zhǎng)閱讀的重要性，進(jìn)而得到家長(zhǎng)對(duì)閱讀的支持，除此之外可以辦舉辦書香家庭專題講座。我們要隨時(shí)了解兒童在閱讀過程中的每一個(gè)階段所遇到的障礙，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。尤其要從一年級(jí)開始培養(yǎng)興趣，保持閱讀熱情，鞏固閱讀成果。

五、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師而言，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造比較良好的閱讀條件，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生可以掌握比較良好閱讀方法和閱讀技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生可以獲得廣博的知識(shí)，提升閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘彩霞.淺析基于語文核心素養(yǎng)下的課外閱讀指導(dǎo)策略[J].中國校外教育，2019（05）：23+37.

[2]陳小平.課外整本書閱讀貴在堅(jiān)持——區(qū)域推進(jìn)整本書閱讀的實(shí)踐與思考[J].人民教育，2019（01）：56-58.

[3]張麗萍.品味書香悅讀成長(zhǎng)——小學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐與探索[J].教育觀察，2018，7（24）：134-135.