淺談活躍小學數(shù)學課堂氛圍的重要性和途徑

李兵

摘 要：數(shù)學作為小學課程教學中的重要內(nèi)容，對提升學生的智力水平與思維能力，奠定他們數(shù)學基礎(chǔ)起到促進作用。因為小學生有著活潑好動、好奇心強、想象豐富等特點，所以在課堂學習中，他們渴望自由，喜歡在無拘無束的環(huán)境中成長與學習。故此，小學數(shù)學教師在開展教學活動時，在違背原則的前提下，盡可能的滿足學生的學習需求，營造活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)他們的學習興趣與積極性，促進教學水平的提升。鑒于此，本文對活躍小學數(shù)學課堂氛圍的重要性和途徑進行略談。

關(guān)鍵詞：活躍;小學數(shù)學;課堂氛圍;重要性;途徑

引言

受傳統(tǒng)教學理念與應(yīng)試教育的影響，學生獲取知識的途徑是單一的，枯燥的，他們只能依靠教師的講解與傳授，無法發(fā)揮自己的主觀能動性進行學習，在這種壓迫、被動的學習環(huán)境中，他們會產(chǎn)生厭學心理，不愿參與到教學中。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)落實教學改革，除了要優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法外，還要尊重學生的主體地位與他們的成長規(guī)律，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓他們在的沒有壓迫的環(huán)境中盡情釋放天性，主動汲取教師傳授的知識，進而提升他們的學習質(zhì)量與學習效率[1]。

1.轉(zhuǎn)變教學思維，以幽默的方式活躍課堂氣氛

通過對數(shù)學深入分析了解到，該學科在教學中可分為應(yīng)用數(shù)學和數(shù)學教育兩部分。學生在學習中獲得的大部分內(nèi)容都源于數(shù)學教育，其學習方向是教材中的重難點知識與習題，并未應(yīng)用到生活實踐中。因此，對于小學生來說，數(shù)學學科似乎與他們的生活有一些距離，很難真實地感受到，但他們又會對很多事情產(chǎn)生聯(lián)想和好奇。針對小學生的這個特性，教師需要改變教學思維，不要用傳統(tǒng)的嚴肅的教學方式對待他們，而應(yīng)該思考如何才能調(diào)動起學生的積極性、激發(fā)學生的學習興趣。學生一旦對教學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，或者是被教師的個人魅力所吸引，便可以集中精力聽完一整節(jié)課[2]。例如，在“年月日”教學中，可以導(dǎo)入有關(guān)謎語：“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮?！边@時，學生會饒有興趣的參與到猜謎語的行列中，當他們得出謎底是“日歷”時，教師要順勢引出教學內(nèi)容，并使用風趣幽默的語言開展后續(xù)的教學活動。

2.精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，以新穎的方式激發(fā)學生興趣

在小學數(shù)學教學中，教學環(huán)節(jié)的有效設(shè)計，直接影響課堂教學質(zhì)量與教學效率。在傳統(tǒng)的教學設(shè)計中，教師都是按部就班，或是使用同一套教案，缺少新意，無法激發(fā)學生的學習欲望與課堂參與度。面對這種情況，教師要懂得與時俱進的道理，因為每一屆的學生思想和心理都會有微妙的變化，所以應(yīng)針對學生學情對教案進行修改與創(chuàng)新，以新穎的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師可以將游戲教學法運用到小學數(shù)學課堂的教學當中，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，使學生在玩游戲的同時，學到相關(guān)的數(shù)學知識。

3.運用游戲教學法，活躍小學數(shù)學課堂氛圍

游戲教學法并不代表著將課堂教學完全變?yōu)閵蕵返奶焯?，而是指將游戲中的那種歡樂、輕松的氣氛融入進課堂當中。教師在設(shè)計課堂游戲時要注重游戲的趣味性與知識性相結(jié)合，在調(diào)動學生主動參與的過程中，使學生能夠輕松愉快地學習數(shù)學知識[3]。例如，學生在學習“統(tǒng)計與可能性”時，教師可以組織學生進行摸糖果游戲：將不同口味的糖果放在紅、黃2個整理箱中，其中草莓味糖果的有10顆，香蕉味的糖果有8顆，菠蘿味的糖果有12顆，混合后每個整理箱中各裝15顆糖果。其中，紅色整理箱中草莓味6顆、香蕉味4顆、菠蘿味5顆;黃色整理箱中草莓味4顆、香蕉味4顆、菠蘿味7顆，然后讓學生蒙眼摸糖果，并說出摸到不同口味糖果的概率。待游戲結(jié)束后，還要將糖果獎勵給那些回答問題準確率高，表現(xiàn)好的學生。

4.游戲教學法在活躍小學數(shù)學課堂氛圍中的作用

4.1吸引學生注意力，調(diào)動學生積極性

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師將教學的側(cè)重點放在知識的傳授與學生學習能力提升上，沒有注重學生的切身感受，學生在壓抑的氛圍中接受知識，會產(chǎn)生枯燥、煩悶的心理。而游戲教學的運用與實施，在改變教學方式的同時，還體現(xiàn)了教學活動的互動性、趣味性以及知識性，能夠突顯學生的主體地位，使學生更有參與感。在這個過程中，他們不再是被動接受知識的客體，而是參與到相互學習、相互交流活動中的主體，會產(chǎn)生一種歸屬感，進而積極主動的參與到課堂教學中。

4.2活躍課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

小學數(shù)學的授課不僅僅是教給學生知識與技能，而是應(yīng)該多方面地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)?；钴S的課堂氣氛可以使學生的思維更加活躍，所學知識面更加豐富與寬廣。在這種氛圍之下，學生也更愿意解決問題，同時也愿意和同學共同討論、共同交流，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、發(fā)展他們的數(shù)學素養(yǎng)不為是一個很好的方法。

4.3培養(yǎng)學生的合作意識與競爭意識

游戲教學法不免會涉及有關(guān)競爭方面的游戲，這時，教師可以根據(jù)學生個體間存在的差異性，合理劃分學習小組，讓他們以小組的形式進行比拼，比如看哪個組解題速度更快，或者小組與小組之間相互出題，看哪一組能夠先解決對方給出的問題。對于教師來說，這又是一個為學生樹立良好合作與競爭意識的機會，既調(diào)動了課堂氣氛，又符合對學生素質(zhì)教育的要求[4]。

5.結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，課堂教學氛圍的活躍，對學生的學習有著十分重要的影響。一方面小學生年齡小，無論是從心理還是生理都難以接受嚴肅的課堂氛圍，不利于他們對數(shù)學的學習;另一方面，如果學生的學習興趣不高，那么教師的教學工作也難以完成。因此，教師要從轉(zhuǎn)變教學思維入手，注重運用幽默的語言，改革對小學數(shù)學教學的方式，將游戲教學法引入小學數(shù)學課堂，讓學生在一個輕松快樂的環(huán)境中吸收知識。

參考文獻

[1]劉光虎.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探討[J].學周刊，2019，45（02）：102-103.

[2]宋登平.活躍課堂氣氛，提高教學效率——淺談小學數(shù)學課堂教學中如何活躍課堂氣氛[J].新課程（上），2018，29（14）：256-258.

[3]董相山.淺談活躍小學數(shù)學課堂教育氣氛的方法[J].中國校外教育，2016，17（03）：265-266.

[4]黃惠儀.從合作走向成功——小學數(shù)學合作學習能力教學探析[J].都市家教月刊，2017，04（13）：125-126.