芻議如何開展好小學體育教學

賈亮

學校體育，就其目的、任務的特殊性而言，它不同于大眾體育和競技體育。而小學教育則養(yǎng)成運動興趣、形成良好的運動習慣為主，并起到育人作用。小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。

一、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)小學生愛好體育的意識

運動興趣和習慣是促進小學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注小學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持小學生的運動興趣，才能使小學生自覺、積極地進行體育鍛煉。根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學也可以從不同的角度切入。

我在教學中發(fā)現(xiàn)教學組織得好，小學生的積極性和興趣會有很大的提高。例如，在30米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。這樣男學生愛好，女學生也喜歡。他們的學習沉浸在玩中學、練中玩。

二、明確學生發(fā)展為中心，重視小學生的主體地位

要體現(xiàn)學生主體作用，就要有科學的教學標。就要從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把小學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生的學習主體地位的體現(xiàn)，讓學生有機會去思考、去創(chuàng)造，以充分發(fā)揮學生的學習極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。小學低年級的教學內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。

三、增強健康意識教育，促進小學生身心全面發(fā)展

健康包括身體健康和心理健康。小學生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發(fā)育。對小學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應讓教學內(nèi)容生活化。

許多的教學內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內(nèi)容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑;爬山——原地高抬腿跑;過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳;盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

四、重視體育中的道德品質(zhì)教育

在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現(xiàn)出來，教師針對小學生的種種表現(xiàn)及時向小學生進行教育，其效果比其他課程更實際。體育具有通過各種活動培養(yǎng)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風的功能，這種特殊功能，是其他學科和活動所不可比擬的。而且這種教育過程是在極為自然，生動活潑的活動中進行的，所以一般都會收到較好的效果。

教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。

五、加強學生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責任感

體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來自小學生自身不良行為習慣。因此在體育課中應對學生進行“三愛”教育：

（1）愛自己：加強自我保護動作訓練。讓小學學會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。如：鉛球標槍時，不能向著多人的地方投擲。

（2）愛別人：加強保護和幫助動作訓練。讓小學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。如：見同學有危險時，大聲提醒?？匆娖鞑某霈F(xiàn)不安全隱患，要及時告訴老師。

（3）愛器材：教會小學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設備等，培養(yǎng)學生愛護場地、器材的習慣。這也是小學生自我教育的一個過程。

六、增加課堂教學互動活動環(huán)節(jié)

為了體現(xiàn)學生的主體地位，體育教師要創(chuàng)新和改革教學模式，改變傳統(tǒng)的教學方法，課堂上增加互動活動環(huán)節(jié)，讓學生主動參與到整個課堂教學活動中，教師與學生多交流，盡量為學生組織一些可以師生、生生間的互動活動，有效提高體育教學質(zhì)量。

七、強化小學體育教師綜合素質(zhì)

只有學校具備專業(yè)的體育教師，才能高質(zhì)量的完成體育教學任務。因此，學校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì);學校還要適當?shù)拈_展一些培訓活動，提高在校體育教師的專業(yè)素質(zhì)技能和專業(yè)理論知識;體育教師之間還要多溝通交流、互相學習，有效提高自身的教學能力。

總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。