基于CBE的《安全評(píng)價(jià)理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革

易燦南 胡鴻 劉愛群 易玉枚 滕廣平

摘? 要：為促進(jìn)安全工程專業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成，基于能力導(dǎo)向教育理論以及安全工程專業(yè)認(rèn)證要求，構(gòu)建《安全評(píng)價(jià)理論與實(shí)務(wù)》能力體系，并提出具體能力訓(xùn)練項(xiàng)目;然后，基于問卷調(diào)查對(duì)課程改革開展情況及效果進(jìn)行評(píng)估;最后，基于改革結(jié)果，提出下一輪教學(xué)改革的思路。

關(guān)鍵詞：安全工程;安全評(píng)價(jià)理論與實(shí)務(wù);課程教學(xué)改革;能力導(dǎo)向教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）06-0134-03

Abstract： To achieve the graduation requirements of safety engineering， using the competency-based education （CBE） and the requirements of engineer certification， the ability system of theory and practice of safety assessment was constructed and its training items were put forward. Then， the reform effects were summed by questionnaire. At last， thinking about next teaching reform for this course was raised based on reform effects.

Keywords： safety engineering; theory and practice of safety assessment; teaching reform for course; competency-based education

前言

《安全評(píng)價(jià)通則》（AQ8001-2007）[1]中“安全評(píng)價(jià)”定義為“以實(shí)現(xiàn)安全為目的，應(yīng)用安全系統(tǒng)工程原理和方法，辨識(shí)與分析工程、系統(tǒng)、生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中的危險(xiǎn)、有害因素，做出評(píng)價(jià)結(jié)論的活動(dòng)”?；诖硕x，《安全評(píng)價(jià)理論與實(shí)務(wù)》應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基于安全系統(tǒng)工程原理和方法進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)與分析的能力和編制評(píng)價(jià)報(bào)告的能力[2-4]。根據(jù)《華盛頓協(xié)議》中關(guān)于畢業(yè)要求的描述，此課程支持安全工程專業(yè)“問題分析”、“設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案”、“工程與社會(huì)”以及“項(xiàng)目管理”能力的培養(yǎng)。能力導(dǎo)向教育（Competency-based Education，CBE）[5]認(rèn)為學(xué)生能力是成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素，通過課程設(shè)置，全面促進(jìn)專業(yè)能力提升是工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求。本文將基于《安全評(píng)價(jià)理論與實(shí)務(wù)》課程特征，基于CBE理念以及安全工程專業(yè)認(rèn)證要求設(shè)計(jì)該課程能力訓(xùn)練體系及具體訓(xùn)練題目，基于滿意度調(diào)查結(jié)論提出下一步改進(jìn)的措施，以全面促進(jìn)課程能力培養(yǎng)的達(dá)成。

一、《安全評(píng)價(jià)理論與實(shí)務(wù)》能力體系及能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

CBE理念強(qiáng)調(diào)能力導(dǎo)向，依據(jù)安全工程專業(yè)認(rèn)證要求，《安全評(píng)價(jià)理論與實(shí)務(wù)》能力指標(biāo)體系可描述為“培養(yǎng)學(xué)生具備分析復(fù)雜安全工程問題的能力并能依據(jù)安全評(píng)價(jià)相關(guān)法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定等要求提出控制方案，并且能夠組織安全評(píng)價(jià)活動(dòng)”，因此，基于上述2方面要求，構(gòu)建《安全評(píng)價(jià)理論與實(shí)務(wù)》課程能力體系。其中危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)能力是該課程的核心能力，結(jié)合安全評(píng)價(jià)基本步驟[6]，提出4個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目。

（一）“危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)”能力訓(xùn)練

危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)是危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)的第一環(huán)節(jié)也是最重要環(huán)節(jié)之一，一般包括兩部分：危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)和重大危險(xiǎn)源辨識(shí)（表1）。此環(huán)節(jié)需要根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)定進(jìn)行辨識(shí)，因此需要引導(dǎo)學(xué)生熟悉相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，并且訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)查找最新規(guī)范、明確每種規(guī)范和規(guī)定的適應(yīng)范圍，亦要注意時(shí)效性問題。以此為基礎(chǔ)，依據(jù)《注冊(cè)安全工程師》和《注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師》執(zhí)業(yè)資格考試試題，設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練題目如表1。

（二）“評(píng)價(jià)單元?jiǎng)澐帧蹦芰τ?xùn)練

劃分“評(píng)價(jià)單元”有助于學(xué)生對(duì)復(fù)雜安全系統(tǒng)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，需要學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)工藝單元特征劃分單元。結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)情況以及日常生活情況，設(shè)計(jì)以下6個(gè)場(chǎng)所，要求學(xué)生討論如何劃分單元并思考如何辨識(shí)危險(xiǎn)有害因素：1. 建筑施工現(xiàn)場(chǎng);2. 某石化車間;3. 某機(jī)加工企業(yè)生產(chǎn)車間;4. 某4S店維修車間;5. 某加油站;6. 某電池生產(chǎn)企業(yè)。

（三）“危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)”以及“控制對(duì)策措施”能力訓(xùn)練

“危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)”需要學(xué)生依據(jù)單元特征，選擇合適的評(píng)價(jià)方法并進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于某些危險(xiǎn)性很高的作業(yè)，需要采用其他方法進(jìn)行進(jìn)一步分析以明確危險(xiǎn)產(chǎn)生原因和途徑。而“控制對(duì)策措施”需要對(duì)“危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)”結(jié)果進(jìn)行綜合分析，提出具有針對(duì)性的綜合控制措施。因此，將此二者結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維?；诖怂悸罚O(shè)計(jì)系列問題如下：

1. 若要你對(duì)以下場(chǎng)所的作業(yè)危險(xiǎn)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，你將如何進(jìn)行：（1）建筑施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)性評(píng)價(jià);（2）4S店維修車間危險(xiǎn)性評(píng)價(jià);（3）加油站危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)。

2. 若要你采用DOW化學(xué)火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)指數(shù)法對(duì)以上場(chǎng)所的火災(zāi)爆炸風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，可用在哪些場(chǎng)所中，若同時(shí)使用LEC評(píng)價(jià)法，使用先后順序是什么？為什么？

3. 上題中，將LEC方法與DOW化學(xué)方法搭配使用，有什么優(yōu)點(diǎn)？試回顧所學(xué)過的其他評(píng)價(jià)方法，還可以將LEC方法與哪些方法搭配使用？

4. 若要你針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果，提出控制措施，你將如何提出？

（四）安全評(píng)價(jià)報(bào)告編制能力

此部分主要訓(xùn)練學(xué)生熟悉不同類型安全評(píng)價(jià)報(bào)告類型，包括法律法規(guī)的確定以及安全評(píng)價(jià)結(jié)論的寫法等。主要分為兩階段進(jìn)行：第一階段，在課程開始之時(shí)要求學(xué)生自行下載任一安全評(píng)價(jià)報(bào)告，并思考總結(jié)安全評(píng)價(jià)基本流程以及各部分應(yīng)注意的問題;第二階段，在課程主要授課內(nèi)容結(jié)束之后，教師上傳完整評(píng)價(jià)報(bào)告（預(yù)評(píng)價(jià)、現(xiàn)狀評(píng)價(jià)和驗(yàn)收評(píng)價(jià)各一個(gè)），由學(xué)生進(jìn)行分組報(bào)告，具體講解如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過第一階段學(xué)生的自行查找和總結(jié)，讓學(xué)生了解安全評(píng)價(jià)的基本步驟和組成;而通過第二個(gè)階段的分組匯報(bào)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)具體評(píng)價(jià)報(bào)告的編制過程和模塊。

二、教學(xué)改革過程及效果

2018年在安工1603班開展上述以能力訓(xùn)練為目標(biāo)的教學(xué)改革，采取的教學(xué)組織方式為課堂分組討論、課后分組分析制作PPT并匯報(bào)，在教學(xué)過程中采取探究式、案例式以及啟發(fā)式教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)改革過程。在課程結(jié)束后，從教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織三方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，全班41人，35人參與調(diào)查，有效問卷35份，男生29人，女生6人，各占82.86%和17.14%。

（一）教材方面

教材選用的國防工業(yè)出版社的《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》，此教材2012年8月第1版第一次印刷，2016年8月第1版第3次印刷：62.86%的學(xué)生滿意教材的新舊程度;57.14%的學(xué)生滿意教材的難易程度;65.72%的學(xué)生滿意教材內(nèi)容的推陳出新。

（二）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容以教材為主，補(bǔ)充安全評(píng)價(jià)相關(guān)法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并注意該課程與相關(guān)課程（《安全系統(tǒng)工程》、《電氣安全技術(shù)》、《安全管理工程學(xué)》以及《消防工程》等）之間的聯(lián)系：85.71%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容豐富，信息量大，并且內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、緊扣主體、邏輯性強(qiáng)、層次重點(diǎn)分明;77.14%的學(xué)生認(rèn)為在此課程內(nèi)容下能夠吸收新知識(shí)和新成果，理論聯(lián)系實(shí)際，案例生動(dòng)。

（三）教學(xué)組織

教學(xué)組織主要調(diào)查教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程等方面的滿意度：97.14%的學(xué)生認(rèn)為老師課件和講述準(zhǔn)備充分，并且滿意專業(yè)技能水平;91.42%的學(xué)生認(rèn)為教師上課投入、充滿激情和活力; 94.29%的學(xué)生滿意老師的學(xué)歷層次，并且認(rèn)為教師授課語言生動(dòng)、清晰，講課有條理;90.43%的學(xué)生對(duì)老師深入淺出、旁征博引表示滿意;82.86%的學(xué)生對(duì)授課方式表示滿意;88.58%的學(xué)生認(rèn)為老師能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題展開課堂討論;80%的學(xué)生認(rèn)為老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課積極性，課堂氣氛好;78.41%的學(xué)生對(duì)老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀專業(yè)書籍和文獻(xiàn)滿意;82.86%的同學(xué)認(rèn)為通過本課程學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，視野得到開拓;85.72%的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的方面能力的提升滿意。

（四）改進(jìn)建議

1. 教材上，一些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該選擇與國際接軌的教材，并且注意及時(shí)更新。

2. 教學(xué)組織上，由于采取多個(gè)課題分組領(lǐng)取的情況，一些學(xué)生反應(yīng)對(duì)其他課題的了解程度不夠;多一些學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)的機(jī)會(huì);充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)參與課題分析研討;對(duì)復(fù)雜的計(jì)算方法，如DOW化學(xué)火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)指數(shù)法進(jìn)行更詳細(xì)的講解;部分學(xué)生認(rèn)為最好進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，結(jié)合工程對(duì)象實(shí)際，進(jìn)行安全評(píng)價(jià)。

三、下一輪教學(xué)改革的思路

（一）教材及教學(xué)內(nèi)容

由于我校安全工程專業(yè)同時(shí)開設(shè)了《安全工程導(dǎo)論》、《安全學(xué)原理》、《安全系統(tǒng)工程學(xué)》和《安全管理工程學(xué)》，這些課程教學(xué)內(nèi)容存在交叉和重復(fù)的情況。為優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容體系，教研室組織課程組老師參與討論，確定《安全評(píng)價(jià)理論與務(wù)實(shí)》授課內(nèi)容。在教材方面，選用機(jī)械工業(yè)出版社的安全科學(xué)與工程類規(guī)劃教材《安全評(píng)價(jià)》，結(jié)合安全評(píng)價(jià)外文文獻(xiàn)，全面充實(shí)授課內(nèi)容體系。

（二）教學(xué)組織方面

首先，在課堂教學(xué)方面，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)方法理論的講解，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入分析;其次，在教學(xué)過程組織方面，開展雨課堂或者翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，將部分知識(shí)點(diǎn)提前錄制，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性;再次，增加能力訓(xùn)練題目并注意與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)分析的能力;最后，邀請(qǐng)從事安全評(píng)價(jià)工作的安全評(píng)價(jià)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

四、結(jié)束語

1. 基于CBE理論和安全工程專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求，構(gòu)建《安全評(píng)價(jià)理論與實(shí)務(wù)》課程能力體系并提出能力訓(xùn)練項(xiàng)目，以全面促進(jìn)安全評(píng)價(jià)能力的提升。

2. 基于問卷調(diào)查，全面了解教學(xué)改革的效果，發(fā)現(xiàn)教材、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)組織等方面問題，為下一輪教學(xué)改革提供基礎(chǔ)。

3. 針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題，從教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)組織三個(gè)方面提出下一輪教學(xué)改革的思路。

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