游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

尤騫

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得從學(xué)生的角度看待問題，能夠運用多元化、趣味性教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生在思維上十分活躍，對于各種新鮮的事物有著強烈的好奇心，但是注意力卻很難長時間集中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助更加符合這個階段學(xué)生思維的教學(xué)手段集中學(xué)生的注意力，達到教學(xué)的目的。游戲化教學(xué)近些年來逐漸受到關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用后效果也很理想，針對游戲化教學(xué)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；課堂教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門主要科目，一直都受到教育工作者們的廣泛關(guān)注。尤其是在新課標實行的今天，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的討論已成為教育界研究的一門重要課題。本文采取了一個較為新穎的觀點，從小學(xué)生愛玩的天性入手，將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我國教育改革不斷深入，各種新型的、科學(xué)的教學(xué)方式也逐漸在小學(xué)教育中得以應(yīng)用，游戲教學(xué)法雖然在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)有了一段時間，但是近些年來才逐漸受到關(guān)注，正是由于我國教學(xué)改革中大力倡導(dǎo)以人為本、因材施教的教育原則，才使得很多科學(xué)、合理的教學(xué)方法逐漸被人們所認可和應(yīng)用，游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，很多邏輯性較強的問題更加直觀化，更加便于學(xué)生理解，同時也為打破傳統(tǒng)課堂沉悶的氛圍，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更加樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也更好。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學(xué)生興趣

一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，教師應(yīng)該認識到這一點，一個成功的導(dǎo)入，不僅能夠高度集中學(xué)生的注意力，同時也能夠為學(xué)生的思維做“暖身運動”，為教師的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生進行學(xué)習(xí)會更加輕松，教師講解也會更加順利，小學(xué)生的思維過度活躍，剛剛上課的時候往往還會處于一個興奮的狀態(tài)，很難集中精神學(xué)習(xí)，而教師運用游戲化導(dǎo)入，會很快將學(xué)生的精力集中起來，幫助他們把注意力收回來，轉(zhuǎn)移到課堂上，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這個知識點的時候，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計“拍球”游戲，甲組4人，乙組5人，根據(jù)每一代表的拍球個數(shù)作統(tǒng)計，甲組拍球總數(shù)起過乙組拍球總數(shù)，學(xué)生很不服氣，喊道：“這不公平！”這個時候教師就要詢問：“為什么不公平呢？哪里覺得不公平？”有的學(xué)生就說：“兩個小組人數(shù)不同，多的當然會拍得多啦，我們小組也要加一個人?！彼慕ㄗh，其他小組成員也紛紛響應(yīng)，這說明學(xué)生開始有了平均分的意識，這個時候教師依舊可以引入“平均數(shù)”。通過以上游戲的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加有興趣。無論在什么時候，人與人之間總會存在競爭。尤其是小學(xué)生心智還未成熟，在家都是掌心寶，在家長和老師的贊美和鼓勵下長大，因此，每當有人超過他們時，他們總是會想法設(shè)法反超回去。利用小學(xué)生的這一心理特點，學(xué)校將游戲引入課堂，增強學(xué)生之間的競爭，使其互動挑戰(zhàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。當然，教師要嚴厲杜絕惡性競爭，在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的競爭觀，要求學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，用自己所學(xué)知識解決困難，光明正大的贏得榮譽，不僅鍛煉自身的邏輯思維能力，還提升了自身的思想道德水平，一舉多得。

二、授課過程游戲化，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

導(dǎo)入環(huán)境的游戲化能夠有效集中學(xué)生的注意力，將其思維轉(zhuǎn)移到課堂中，那么在講授新知識的過程中，教師也應(yīng)該科學(xué)運用游戲化教學(xué)的方式，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索問題，自主完成問題。

比如，對“克與千克”知識點的講解，教師可以采用小組競賽的方式，將每個小組都分發(fā)一包綠豆、一瓶礦泉水以及一本新華字典。然后先讓這些小組自行估算這些物品的重量，將其填入表格中。教師再帶領(lǐng)大家用稱來測量，看看哪個小組估算最準確，并給予這個小組的成員一定的獎勵，通過這樣的游戲方法，在鍛煉學(xué)生的觀察、估算以及驗證意識的同時，也培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識，提升了學(xué)生獨立思維的能力。

三、拓展環(huán)節(jié)游戲化，做到寓教于樂

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅依靠課本上的內(nèi)容是不夠的，知識拓展是非常必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在這個環(huán)境中融入游戲教學(xué)，同樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)習(xí)，掌握知識要點，非常有利于學(xué)生合作精神以及理解能力的提升。游戲化教學(xué)實際上就是從學(xué)生的特點出發(fā)，更加符合小學(xué)生思維方式以及心理特點的教學(xué)方法，其最終的目的就是寓教于樂，教會學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，打破學(xué)生對于教師以及學(xué)習(xí)的抵觸心理，樂于學(xué)習(xí)，愛上課堂。

隨著我國小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，要求教師在學(xué)生心理特點以及學(xué)習(xí)特點方面更加關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育大力普及的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)教育的主旨，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這樣邏輯性較強的學(xué)科來說，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，是實現(xiàn)理論知識用于實踐的關(guān)鍵，而游戲化的教學(xué)方式不僅符合學(xué)生的心理特點，同時還拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，使課堂氛圍更加活躍和輕松，學(xué)生在這樣的環(huán)境中會放下防備，釋放天性，思維也會更加活躍，思維能力必然會有所提升，這就是游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的目的。

參考文獻：

張琪，陳琳.我國教育游戲研究述評及展望[J].開放教育研究，2009（05）.