小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐探析

吳榮光

摘 要：新時(shí)代的小學(xué)教育體制的改革，對(duì)小學(xué)班主任管理的方法提出更高的要求。好的班級(jí)管理機(jī)制對(duì)班級(jí)整體的素質(zhì)和效率起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新與實(shí)踐

在班級(jí)管理中，班主任起到主導(dǎo)和帶動(dòng)作用，學(xué)生經(jīng)常與班主任接觸和交流，教師要注重自己的言行舉止，以身作則，為學(xué)生作表率，樹(shù)立班規(guī)和紀(jì)律，這樣班主任才能有效的進(jìn)行班級(jí)管理，在班級(jí)管理中創(chuàng)新和實(shí)踐的作用才能充分發(fā)揮。班級(jí)管理中具體存在的問(wèn)題

1、傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念

由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響，在目前的小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師的思想觀念落后，教育模式傳統(tǒng)，班級(jí)管理方式陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。教師只注重學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有注重正確的管理方法，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，沒(méi)有很好的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率沒(méi)有得到很好的提高。

2、班主任自身能力和素養(yǎng)有待提升

小學(xué)班主任在整個(gè)班集體中承擔(dān)著至關(guān)重要的作用。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，氛圍不足，在學(xué)習(xí)生活中的言行習(xí)慣不規(guī)范，個(gè)人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)太低。而這些工作的計(jì)劃與實(shí)踐效果與班主任自身的能力素養(yǎng)是分不開(kāi)的。小學(xué)班主任應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，有效地引導(dǎo)學(xué)生。

3、過(guò)于單一的班級(jí)管理模式

在小學(xué)班級(jí)管理中，管班主任很少與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，沒(méi)有徹底深入了解學(xué)生的心理需求，管理的方法和模式過(guò)于單一，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的管理。在教學(xué)上，學(xué)生遇到不懂或者難以理解的問(wèn)題時(shí)，班主任耐心不夠，沒(méi)能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并加以指導(dǎo)，有時(shí)還會(huì)責(zé)罵學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，使學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的心理，還會(huì)使一些學(xué)生的自尊心受到傷害，出現(xiàn)心理問(wèn)題，這就嚴(yán)重阻礙和影響了班主任的班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著不良影響。

小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新與實(shí)踐的策略探究

1、提高學(xué)生自我約束力

班主任雖然是整個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人，但不可能無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)注學(xué)生，那么培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力就顯得非常的重要。使每個(gè)學(xué)生都有主人翁的責(zé)任感，能夠從中加強(qiáng)鍛煉，提升自我約束力，在自我管理中不斷的提高自身的發(fā)展。

2、重視民主，給每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)

要積極引導(dǎo)和帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理的工作中來(lái)，充分發(fā)揮民主意識(shí)的作用，讓學(xué)生大膽發(fā)言，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力與心理素質(zhì)。班干部之間要加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)彼此工作開(kāi)展中的有效手段。其他同學(xué)可以對(duì)班干部工作的開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)督，讓班干部樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，規(guī)范自己的言行，在班集體內(nèi)起到應(yīng)有的模范帶頭作用。

3、多方聯(lián)系，發(fā)揮管理合力效力

要提高和完善班級(jí)管理工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)、學(xué)校、教師三者之間的密切合作。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解到學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及生活中的各方面，從而更好為學(xué)生建立信息檔案，完善班級(jí)管理。了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和去向，做好監(jiān)管職責(zé)的交接，對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。

綜上所述，小學(xué)班主任的班級(jí)管理不是單靠班主任一個(gè)人 就可以完成的。班主任要發(fā)揮班集體構(gòu)成的每一個(gè)要素。實(shí)施管理創(chuàng)新，帶動(dòng)整個(gè)班集體、加強(qiáng)互動(dòng)與關(guān)系構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目的，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。