小學(xué)教學(xué)管理工作中信息化的融入分析

鄔小娟

摘 要：21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，信息化發(fā)展的數(shù)字時代，小學(xué)教學(xué)管理工作的模式逐漸被智能設(shè)備替代，但是還存在許多的應(yīng)用方面的不足之處。因此本文通過總結(jié)小學(xué)教學(xué)管理工作信息化的意義著手，研究適合我國小學(xué)教學(xué)管理工作信息化的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)管理；信息化

經(jīng)過我國教育規(guī)模的不斷擴大，教師資質(zhì)不斷增長情況下，針對繁瑣的教學(xué)管理工作應(yīng)該對其改變傳統(tǒng)的管理形式，相關(guān)部門建立小學(xué)教學(xué)管理工作系統(tǒng)，促使管理信息化，內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，順應(yīng)時代發(fā)展做出改變。

一、小學(xué)教學(xué)管理工作中信息化融入的重要性

1.實現(xiàn)教學(xué)管理的優(yōu)質(zhì)化服務(wù)。要知道現(xiàn)代的技術(shù)發(fā)展是我們不能預(yù)料的，但是我們要跟上時代的步伐，基于傳統(tǒng)的教學(xué)管理之上建立起網(wǎng)絡(luò)信息化的管理系統(tǒng)，方便各個人員查詢，搜集，處理各方面的信息，如排課表，由以前的人工排課變成電腦自動排課，既節(jié)省時間，又能夠提高準(zhǔn)確率，減少老師間課表錯誤的概率。其次，針對每位學(xué)生個人情況，在教學(xué)管理信息系統(tǒng)中設(shè)立副檔案，方便避免以后學(xué)生的檔案調(diào)動，檔案丟失的情況發(fā)生。將傳統(tǒng)的以人為主要的信息管理輸入變?yōu)楣蚕淼男畔⒒W(wǎng)絡(luò)，教學(xué)管理信息化創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)管理的水準(zhǔn)。

2.實現(xiàn)教學(xué)管理過程的公平性，提供教學(xué)決策準(zhǔn)確的信息反饋。教學(xué)管理工作信息化的新形勢下，給我們帶來的不只是挑戰(zhàn)，還是一種機遇。教學(xué)管理信息化形成的開放式交流平臺，建立起我們校方與外部的友好交流與溝通。教學(xué)管理信息化帶給教學(xué)決策準(zhǔn)確的信息采集，處理和傳達功能，為校方領(lǐng)導(dǎo)做決策提供了參考價值。而且教學(xué)管理信息化手段也是很環(huán)保的，將課后作業(yè)、考試閱卷、課堂管理等方面利用計算機信息化形式開展，做到無紙化、智能化和共享化的教學(xué)管理。

二、小學(xué)教學(xué)管理工作中信息化融入的主要策略

1.確定教學(xué)管理信息化目標(biāo)，并建立有效的管理機制。以前的教學(xué)管理制度不夠完善，存在許許多多的問題，比如各職位的管理者互相逶迤，不稱職不負(fù)責(zé)，管理業(yè)務(wù)流程混亂等。教學(xué)管理的目標(biāo)要明確，要以主動服務(wù)師生為主，以保證教學(xué)流程的順利實施。因此我們要加強教學(xué)管理者與師生之間經(jīng)常走動和溝通，做到以人為本的服務(wù)態(tài)度，維護業(yè)務(wù)流程的秩序，協(xié)調(diào)好各部門間的矛盾和交接等工作。在數(shù)字時代背景下，教學(xué)管理規(guī)模不斷擴大，教學(xué)管理方式多樣化和信息化，要選擇適合自己學(xué)校的教學(xué)管理機制，例如扁平式教學(xué)管理機制是將整體劃分為部分，各部門分的負(fù)責(zé)人就負(fù)責(zé)那一部分，授給他們一定的權(quán)利進行管理。

加大信息建設(shè)的投入，培養(yǎng)相關(guān)人才。在教學(xué)管理工作中，學(xué)校的教學(xué)管理者、學(xué)生以及老師對教育管理沒有正確的認(rèn)識理解，不注重人才培養(yǎng)，老師間互相換課，以至于他們認(rèn)為不重要的學(xué)科就減少課時，或者降低授課標(biāo)準(zhǔn)。這樣私自更改是對教學(xué)管理的極不尊重。所以需要耗費大量的時間和物力人力共同解決這個問題。教育部門首先要加大信息化建設(shè)的投入，在當(dāng)今科技快速發(fā)展的時代下，很多的業(yè)務(wù)流程已經(jīng)被智能機器所替代，倘若智能設(shè)備運用到教學(xué)管理工作中，那么既能節(jié)省許多的雇用資金，也能提高教學(xué)管理工作的業(yè)務(wù)流程速度與正確率，因為人工管理畢竟是有限制的，比如查某種數(shù)據(jù)方面，人員數(shù)目等就很麻煩。學(xué)校可以引進一些專業(yè)的信息方面人才，為建設(shè)學(xué)校教學(xué)管理工作的信息化做出相應(yīng)的人才計劃實施，這不僅僅是對學(xué)校信息化建設(shè)的好處，也使得專業(yè)的信息人才得到好的發(fā)揮利用。

3.樹立大數(shù)據(jù)教學(xué)管理理念和共享制度。教學(xué)管理信息化最本質(zhì)的最需要做出改變的地方，就是樹立各個人員的大數(shù)據(jù)教學(xué)管理理念。沒有一個正確的認(rèn)識，做什么都是徒勞的，所以，學(xué)校應(yīng)針對教學(xué)管理者和老師設(shè)立專業(yè)的信息課程，讓其掌握最新的教學(xué)管理信息，并能夠熟練信息化管理的基本操作方法。比如學(xué)校請到專業(yè)信息學(xué)者授課，以這樣的課堂模式激發(fā)各個人員對教學(xué)管理信息化的認(rèn)識，課堂設(shè)置結(jié)業(yè)考試，考察各個人員的掌握情況，針對薄弱的人群進行下一步的具體計劃。建立共享制度，是促使教學(xué)管理工作信息化過程中各位人員獲取信息的公開性、透明性、監(jiān)督性。各位人員可以在一個類似網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息系統(tǒng)中快速準(zhǔn)確的找到自己所需信息，并且可以在其上共享個人所獲的信息，彼此之間相互監(jiān)督，教學(xué)的職責(zé)是很神圣不可侵犯的，因此若發(fā)現(xiàn)有害道德，毀損學(xué)校形象的現(xiàn)象發(fā)生時，可在這里直接向上級提送對其監(jiān)督和舉報的功能。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)管理工作信息化的融入是當(dāng)今各個學(xué)校應(yīng)采取的主要任務(wù)。盡管在這樣的時代背景下教學(xué)管理工作信息化做出了一定的成績，發(fā)揮出了重要的作用，但很多的具體工作還沒能夠落實，所以學(xué)校一定要加強教學(xué)管理工作信息化的建設(shè)，培養(yǎng)出適合的管理人員，提高各位人員的信息素養(yǎng)和教學(xué)管理工作信息化過程中的基礎(chǔ)操作。

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