中職體育教學中成功體育教學理念的應用

袁艷軍

◆摘 ?要：在中職體育教學中需要立足于切實有效的教學理念，才能逐步實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的全面提升目標。在新課程改革的影響下，中職體育教學中更多的是注重培養(yǎng)學生自主能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的中職體育教學更多的是依靠教師為主體對學生進行技能方面的培養(yǎng)，這樣極大的影響了學生體育學習的欲望，不利于學生綜合能力培養(yǎng)目標的達成。成功的教學理念對學生能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用，本文主要針對體育教學中存在的問題，提出差異性教學理念與人文精神教學理念的培養(yǎng)措施，以期實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提高。

◆關鍵詞：教學理念;中職;體育教學;應用

中職學校在體育教學過程中，不僅僅是需要培養(yǎng)學生的體育技能，更多的還是需要在鍛煉學生強健體魄的同時，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣以及生活態(tài)度，培養(yǎng)學生的意志力，提升學生的綜合素質(zhì)。

一、中職體育教學中存在的問題

（一）中職體育教學中學生自主學習意志不足

在新課程改革的要求下，學生不再是被動的進行知識的接受，更多的需要進行主動的學習。但是就目前情況分析，學生的自主學習意志明顯不能滿足要求。學生對于體育學習的欲望較低，不愿意自主的進行學習，往往只在教師的要求下進行相關技能的訓練。

（二）中職體育教學中教學方式落后

傳統(tǒng)的中職體育教學方式較為單一，在課程設置上面往往只單純的注重知識與技能的教學，忽視了對學生心理以及個性上的關注，對中職體育學校學生的學習積極性產(chǎn)生負面影響。在讓學生進行自主能力學習的過程中，教師往往將監(jiān)管的力度放得太松，這一部分的教學變成了學生自主玩鬧的時間。由于中職體育教學中教學方法單一落后，無法實現(xiàn)學生綜合能力的提高，學生也會覺得教學過程千篇一律、枯燥乏味，久而久之就會產(chǎn)生厭倦情緒，極大的影響了學生的學習效率。

（三）中職體育教學中受其他因素干擾的因素多

中職院校中，學校、教師、家長、學生更注重的是職業(yè)技術的學習，為拿到技術等級證、大賽名次等隱私下，體育課程的學時數(shù)變少，鍛煉時間和興趣都變少，這大大制約了體育教學的成功開展。

二、人文精神理念對中職體育教學的作用

人文精神理念在中職體育教學中，會引導教師更多的考慮到學生的個性、心理需求，并根據(jù)這方面的需求，幫助教師在制定體育教學計劃的時候更有針對性。人文精神理念更多的是體現(xiàn)在學生的體育學習成績評價方面。傳統(tǒng)的體育學習成績評定依靠的是相應科目的分數(shù)判斷學生在階段內(nèi)的學習情況，人文精神理念則會將學生的身體素質(zhì)、進步情況、興趣愛好等等綜合因素進行統(tǒng)一分析，實現(xiàn)對學生學習情況的全面評價。成績進行評定的時候，綜合考慮到現(xiàn)階段學生體育學習的努力情況，適當?shù)脑黾硬糠止膭罘?。鼓勵分可以多可以少，目的是讓學生感受到自己的努力得到了教師的認可，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，促進學生體育學習興趣的培養(yǎng)。

三、差異教學理念在中職體育教學中的作用

傳統(tǒng)的教學方式較為單一，忽視了學生之間的差異性。世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生的性格、愛好、能力等也有著一定的差異性，只有分析學生之間存在的差異性，然后有針對性的進行體育教學活動，才可以盡可能的實現(xiàn)所有學生都能得到較好發(fā)展的目標。

根據(jù)學生之間學習能力的差異性，教師可以針對不同的學生設置不同的學習目標。對于學優(yōu)生，則將目標定得稍高，對學生進行培優(yōu)教學;對于學中生則將目標定得較為中等，幫助學生進行知識的鞏固;對于學困生則將目標設置得較為基礎，著重培養(yǎng)學生的基礎知識，幫助他們盡快的掌握相關知識與技能。

根據(jù)學生之間性別的差異性，需要進行分類考察。例如在籃球的學習過程中，女生往往連基本的投籃動作都無法保證規(guī)范，男生卻能夠熟練掌握部分更高難度的投籃動作。女生在運球的時候，一般運球的速度與穩(wěn)定性都非常差，但男生卻能夠在保證運球穩(wěn)定性的前提下，進行高速、變向、花式等運球技術。因此，根據(jù)這種情況，教師應該合理的將學生分為男女兩組，對不同組別的學生提出不同的學習要求，盡可能的實現(xiàn)所有學生能力的提高。

根據(jù)學生身體素質(zhì)的差異性，教師需要著重的進行分析。就需要根據(jù)學生的實際身體素質(zhì)，制定相應的學習目標，逐步提升身體素質(zhì)較差學生的身體素質(zhì)，幫助其盡快的達到規(guī)定的教學要求。

根據(jù)學生興趣愛好之間的差異性，教師需要確定學生的主要學習方向。可有針對性的訓練學習達到理想要求，如愛長跑或其他特長大籃球等。對于這類學生，如果強加給其一些其他項目的學習，長期下來學生會逐漸產(chǎn)生厭倦情緒，認為部分項目與其愛好無關，也無法對其的主要發(fā)展項目進行有效的促進，不利于學生的體育學習。

四、成功教學理念的優(yōu)勢

中職院校中大多數(shù)學生相對是較頑皮的，學習成績不是很理想，部分學生想學好一門技術，注重與一技之長，對于基礎課程沒有專業(yè)課程下的力度大，然而在大環(huán)境中很多學生又有自卑的心理，成功的教學理念有助于學生的身心健康，如果能在體育課程中開展“拓展訓練”，冒險性學習法、戶外體驗培訓等，戶外環(huán)境和設施提供了一個與日常學習完全不同的場景，并且運用多樣化的手段來鍛煉不同的參訓者，則會讓參訓者真正能得到提高，所以這種成功的教學理念在中職院校中很受推崇，也很有意義。

五、結束語

中職學生在體育學習的過程中存在著許多問題，但是成功的體育教學理念在中職體育教學中會對學生起到積極的促進作用。通過對人文精神教學理念與差異性教學理念進行實踐應用，均能有效的提升中職體育教學質(zhì)量，值得進行推廣與普及。

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