淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何利用閱讀提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

黃明軍

◆摘 ?要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為了每位小學(xué)語(yǔ)文教師必不可少的研討對(duì)象。作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文，教師利用合理的閱讀教學(xué)，能夠在很大程度上來(lái)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育。教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)積攢，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。在充實(shí)的教學(xué)實(shí)踐與研討中討論出具體有效的方式方法，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，來(lái)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀培養(yǎng)

一、前言

在近現(xiàn)代的中小學(xué)教育發(fā)展中，核心素養(yǎng)是指學(xué)生自身必不可少的優(yōu)秀品格與關(guān)鍵能力素質(zhì)。這一問(wèn)題受到小學(xué)教師的密切關(guān)注，怎么樣才能更好的培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)問(wèn)題也已經(jīng)是小學(xué)教育的一門(mén)重要課程。在九年義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，九年義務(wù)教育課程必須全面面向中小學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，不將學(xué)生進(jìn)行層次分類，統(tǒng)一教育。小學(xué)語(yǔ)文是最好的手段來(lái)培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)，而利用閱讀教學(xué)能在很大程度上幫助小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中總結(jié)反饋經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、在教學(xué)中學(xué)會(huì)積累

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅離不開(kāi)口頭閱讀、積累，還離不開(kāi)教師的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)課堂上講授的知識(shí)的積累來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣與能力，提高學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

（一）多積累，多閱讀

閱讀課文不僅僅是最基本的語(yǔ)文教學(xué)方法之一，還是積累語(yǔ)言的重要途徑。教師教學(xué)應(yīng)該以閱讀為基礎(chǔ)，在閱讀中自我感悟。重復(fù)的閱讀訓(xùn)練，用自己喜愛(ài)的方式方法去閱讀，喜歡自主選擇段落去閱讀，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生在課堂上閱讀的自我感情體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生自己選擇閱讀、不限制學(xué)生的獨(dú)特情感，來(lái)幫助學(xué)生在在閱讀中學(xué)會(huì)積累。不同的學(xué)生體會(huì)不同，有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，他就會(huì)學(xué)習(xí)“五顏六色”一詞;有的學(xué)生喜歡夏天，就會(huì)學(xué)習(xí)“涼爽的，烈日艷陽(yáng)”等詞語(yǔ)，這就是根據(jù)學(xué)生的自我愛(ài)好完成了閱讀中的積累。

（二）細(xì)化背誦，尋找語(yǔ)感

通過(guò)對(duì)文章的背誦來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，背誦不僅可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的記憶，還能多方面的積累語(yǔ)言技巧，培育自身的語(yǔ)感。但是，如何加強(qiáng)學(xué)生的自我背誦能力，也成為了一個(gè)棘手的問(wèn)題。許多小學(xué)教師需要在課上充分的講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解與背誦。首先需要讓學(xué)生擁有對(duì)閱讀的興趣，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)理解文章，來(lái)達(dá)到更好的背誦效果。例如唐代詩(shī)人李白的“床前明月光，疑是地上霜”這一詩(shī)句，運(yùn)用比喻的修辭手法將月光比喻成冰霜，表達(dá)出了月光的寒冷，突出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念與感傷。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地深化內(nèi)容，讓學(xué)生豐富背誦的質(zhì)量，在課后結(jié)束時(shí)讓學(xué)生通過(guò)背誦來(lái)理解詩(shī)人的情感。學(xué)生會(huì)通過(guò)背誦來(lái)加深對(duì)文章的理解，并且通過(guò)自己積累的在各種語(yǔ)言知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新的思維。正是因?yàn)檫@樣，背誦課文對(duì)提高學(xué)生的理解閱讀能力有很大幫助，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的能力也得到了顯著提升。

三、在閱讀中進(jìn)行升華

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)教育的重要的一個(gè)組成部分。為了加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育，除了具體的實(shí)踐活動(dòng)之外，還可以通過(guò)閱讀來(lái)加強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)閱讀不僅可以了解不熟悉的知識(shí)，還可以讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到豐富的文化知識(shí)與精神知識(shí)。但如何去幫助學(xué)生去更好的閱讀呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)課文《雷鋒叔叔》中，教師讓學(xué)生站在雷鋒偉人的角度上，運(yùn)用自己的情感來(lái)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的好感與認(rèn)知。每個(gè)學(xué)生的閱讀水平雖然不一樣，但是他們都各具自身的閱讀特點(diǎn)，教師應(yīng)該因人而異的去夸獎(jiǎng)閱讀的孩子，這樣不僅會(huì)使他們感到舒適，還會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)閱讀的這樣好感度。同時(shí)，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行討論與分享閱讀技巧，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互了解與分享知識(shí)。對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生開(kāi)拓自我閱讀訓(xùn)練，主動(dòng)閱讀，積極地閱讀，來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）開(kāi)拓思維，加強(qiáng)理解

在教育事業(yè)中，教師不僅要教授學(xué)生豐富的文化知識(shí)，還要開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生有自我獨(dú)立思考的思維方式。讓學(xué)生敢于在課堂上提出問(wèn)題，敢于對(duì)老師的教授提出質(zhì)疑，這樣會(huì)使學(xué)生的大腦不斷被更新，思維逐漸被拓展。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅停留在書(shū)面知識(shí)，還要發(fā)揮自己的思維能力去深刻探討文章內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)展自己的個(gè)性，也能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。閱讀是學(xué)生陶冶情操的一種方式，也是學(xué)生發(fā)揚(yáng)自我的方式方法之一。在課堂上的閱讀會(huì)讓學(xué)生感到獨(dú)特體驗(yàn)，不斷地用知識(shí)填充大腦。教師也應(yīng)該用不同的方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解能力，來(lái)培育學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

四、學(xué)以致用

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，語(yǔ)文課程是一門(mén)綜合性課程，不僅將實(shí)踐與知識(shí)技巧相結(jié)合，還能夠豐富學(xué)生的身心。通過(guò)讓學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)際操作中去，可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀的版式文章也運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，學(xué)校通過(guò)舉辦各類文化知識(shí)互動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教育，使學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，將核心素養(yǎng)悄悄地融入其中，達(dá)到了不可意會(huì)的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)必不可少。我們要在課堂知識(shí)的講授中，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用，通過(guò)閱讀來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)也逐漸成為重要因素之一。因此，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有不朽的效果。

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