游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用

張玉琴

◆摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，人們越來越關注教育質量的提升和學生的學習需求，游戲化教學法十分符合小學階段的數(shù)學課堂教育，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，讓他們主動參與到數(shù)學學習過程中。本文通過對游戲化教學法的研究，探討了在小學數(shù)學課堂教學中的應用發(fā)展。

◆關鍵詞：游戲化教學法;小學數(shù)學;課堂教學;應用

隨著新時期教育教學的不斷發(fā)展和進步，游戲化教學法的應用根據(jù)自身獨特的優(yōu)勢得到了廣泛的認可，并在教學過程中取得了非常良好的教學效果。因此，我們也針對游戲教學法與小學數(shù)學的有效結合進行了分析和探討，希望能夠在小學數(shù)學課堂教學中取得更加良好的應用效果。

一、游戲化教學法的概述

（一）游戲化教學的概念

游戲化教學從字面上理解十分通俗易懂，就是在教學過程中應用游戲的方式進行教學活動的開展，是一種新型的教學模式。在教師的教學與學生的學習過程中合理的加入一些游戲環(huán)節(jié)，而游戲要符合教學內容的需求，能夠激發(fā)學生的學習思維，學生通過課堂中的游戲環(huán)節(jié)能夠深入的理解教學內容的重點和難點。通過游戲化教學，不僅能讓學生掌握豐富的數(shù)學知識，也能夠讓學生喜歡上數(shù)學學習的過程。

（二）游戲化教學法的應用原則

游戲化教學方法應在教學過程中，重點突出學生的主體學習地位，在教學過程中循序漸進的讓學生掌握一些數(shù)學知識和數(shù)學技巧。首先，游戲化教學的應用要結合學生的心理特點，利用他們的學習興趣來設計游戲教學活動;其次，教師在數(shù)學教學過程中應注重引導學生進行科學的學習，而不是強制性的去左右學生的思想和意志;最后，教學活動的開展應遵循平等自愿的原則，只有學生認可教師的教學方式，認為教師的建議是正確的，他們才能夠真正從內心尊重教師的建議，進行科學的學習，這對游戲化教學正常開展是極其重要的。

二、游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略

（一）科學合理地設計游戲教學方案

首先，數(shù)學課堂游戲具有很強的教學性和目的性，數(shù)學游戲的開展是經(jīng)過精心的設計，并結合了相應的教學內容而進行的，讓學生在快樂的游戲環(huán)節(jié)中獲得更多的數(shù)學知識，這有助于他們能夠將所學的數(shù)學內容進行理解和吸收。其次，雖然數(shù)學課堂中的游戲教學是為所有同學設計的，但是同學之間的興趣愛好和學習能力都有較大的差異性，因此教師應在教學游戲設計過程中，結合學生的這些特點為學生設計出科學合理的數(shù)學游戲環(huán)節(jié)，

例如，根據(jù)小學數(shù)學教學中的一些教學內容開展相應的情景創(chuàng)設，教師應讓基礎薄弱的同學來擔任一些簡單的游戲角色，讓他們在游戲教學中能夠根據(jù)自己能力理解一些學習知識點。而一些學習能力較強的同學應扮演一些比較復雜的角色，讓他們的學習可以呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，這樣不僅可以讓班級中每位同學都能獲得提高，還可以幫助他們獲得個性化的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設游戲教學情境

游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用應堅持以生為本的教學理念，為學生創(chuàng)設豐富的游戲化情景，提高他們對數(shù)學課堂的參與度，讓學生感受到自身才是課堂的學習主體。在游戲參與過程中掌握豐富的數(shù)學知識，這也十分符合目前學生在數(shù)學學習中的需求，游戲化教學的開展要讓學生感受到趣味性，用富有吸引力的學習環(huán)節(jié)來吸引他們進行對相關知識的思考，教師可以通過一些語言來刺激學生，從而讓他們進入到游戲情境中，潛移默化的掌握一些數(shù)學知識。

例如，在進行長方形和正方形的學習過程中，教師可以事先為學生準備一些長方形和正方形的物體，然后讓學生結合這些物體進行分析和總結，得出它們的特點和性質。還可以讓學生通過一些紙張來裁剪相關圖形，學生之間觀察其他同學的操作情況，尤其是剪紙環(huán)節(jié)，能有效增強學生的參與興趣，在游戲活動中更好地掌握了長方形和正方形的特點和性質。

（三）多元化游戲教學方法

游戲化教學方式要結合有效的數(shù)學教學內容，因此也不是所有的數(shù)學內容都適宜應用該方法。在應用該方法時應結合教學內容進行分析和思考，同時要注重將小學數(shù)學課堂打造成多元化的課堂發(fā)展環(huán)境，單一形式的游戲教學方式應用過于頻繁，難免讓學生產(chǎn)生一些厭煩情緒，久而久之他們的學習興趣又會回到原始狀態(tài)，因此教師在教學過程中應注重時常為他們注入一些新鮮的游戲環(huán)節(jié)，確保學習內容呈現(xiàn)多樣性，學習過程向著多元化方向發(fā)展，滿足不同學生和不同學習內容的教學要求，讓它們在學習過程中能獲得均衡的發(fā)展和進步。

例如，在進行“時分秒”知識的學習過程中，教師可以讓學生以小組為單位探討每個學生從家中出發(fā)的時間和到學校的時間，并得出應用時間最長的同學和最短的同學，這一過程不僅能有效增強學生的參與度，還能讓他們對時分秒知識點進行更好的理解和吸收。

游戲化教學法在應用過程中得到了廣泛的認可，教師應在今后的教學過程中不斷優(yōu)化小學數(shù)學的課堂環(huán)境，確保教學過程更加符合學生的需求，可以讓學生活得更好的學習體驗和發(fā)展。

參考文獻

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