小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動

張敏

◆摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向著素質(zhì)教育方向發(fā)展，而體育教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)師生的互動關(guān)系，為學(xué)生營造民主化的健康學(xué)習(xí)氛圍。下文，我們就對小學(xué)體育教學(xué)中的師生互動構(gòu)建策略進(jìn)行了具體探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);師生;有效互動

互動教學(xué)是根據(jù)新時期教育的需求發(fā)展而來，符合教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；咏虒W(xué)中師生可以構(gòu)建起更加健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，相比以往教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)現(xiàn)象，互動教學(xué)的開展更符合教育的發(fā)展，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，不但能夠增加學(xué)生的積極主動性，還對激發(fā)他們的思維能力具有重要意義。因此，互動教學(xué)的實施不僅能夠讓師生在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，更加有效的提高了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的教學(xué)意義

通過有效的師生互動環(huán)節(jié)，可以加深學(xué)生與老師之間的思想交流，在課堂上形成良好的師生關(guān)系，這種關(guān)系不僅能夠讓學(xué)生主動親近老師、信任老師，還能夠加強(qiáng)師生間的相互理解。教師也會更加了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想法，以便于在教學(xué)過程中及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)策略?；咏虒W(xué)的開展具有雙向性，能夠讓教學(xué)過程變得更加和諧，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂環(huán)境變得更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和建立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動策略

（一）建立平等的師生關(guān)系

隨著新課改的實施，注重讓教師在教學(xué)過程中以引導(dǎo)者和組織者的身份開展教學(xué)，應(yīng)在體育教學(xué)過程中以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，要為學(xué)生營造民主化、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來不斷調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)理念的更新和師生互動環(huán)節(jié)的開展，必須要建立在師生平等的學(xué)習(xí)關(guān)系中，教師不能夠過于威嚴(yán)，讓學(xué)生感到懼怕，而是要主動走入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，與他們共同探討、共同進(jìn)步。體育教學(xué)對學(xué)生的身心要求都非常嚴(yán)格，要求在競技過程中有良好的自信心和身體狀態(tài)，雖然小學(xué)體育教學(xué)過程并沒有十分嚴(yán)格，但是應(yīng)該在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立對體育運動的信心，這就要求教師在教學(xué)過程中要及時對學(xué)生的進(jìn)步給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們對體育運動的潛力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，由于教師理念未得到及時更新，體育學(xué)習(xí)中也缺乏師生互動的環(huán)節(jié)，在未來的小學(xué)體育教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，利用科學(xué)的教學(xué)方法為他們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)師生間的良性互動。

（二）開展興趣分組教學(xué)

在學(xué)習(xí)過程中，必須對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中。因此，有必要在小學(xué)體育教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計，可以在體育教學(xué)中開展興趣分組教學(xué)，幫助學(xué)生之間實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)在教學(xué)過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點，根據(jù)這些因素對他們進(jìn)行分組，并在小組內(nèi)部明確每位學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在體育分組學(xué)習(xí)時教師應(yīng)及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們科學(xué)的指導(dǎo)，這也是師生互動的一種表現(xiàn)。在分組練習(xí)過程中，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們能夠主動參與的體育練習(xí)過程中，讓學(xué)生在練習(xí)過程中與同學(xué)和老師分享交流，激發(fā)他們的主人翁學(xué)習(xí)意識，通過思想的碰撞加深對體育學(xué)習(xí)的理解，無形中也就有效落實了師生有效互動。

（三）角色互換，引進(jìn)趣味性的體育類別

隨著對體育教學(xué)活動的重視，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極探索科學(xué)的教學(xué)模式，推動師生互動的有效進(jìn)行。角色互換的方式是一種就良好教學(xué)方式，能夠有效增強(qiáng)師生的關(guān)系，同時在體育教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)一些趣味性的體育活動，創(chuàng)新體育課堂環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。

例如，目前很多小學(xué)生都有學(xué)習(xí)一些才藝培訓(xùn)班，可以結(jié)合體育教學(xué)過程讓他們進(jìn)行一些舞蹈類的表演，具備才藝的同學(xué)可以以小組的形式進(jìn)行舞蹈表演，當(dāng)然一些具備其他才藝的學(xué)生也可以展示一些諸如太極拳等傳統(tǒng)武術(shù)項目的表演，這種方式新穎、趣味性高的教學(xué)過程，能讓學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中獲得快樂，在這一教學(xué)過程中，教師也能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和學(xué)習(xí)需求，從而根據(jù)他們的興趣特點來制定科學(xué)的教學(xué)方案。

（四）合理評價方式

教學(xué)過程是一個延續(xù)性非常強(qiáng)的持續(xù)過程，因此建立科學(xué)的評價體系對教學(xué)的長期開展具有積極作用。首先，在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的訓(xùn)練情況應(yīng)給予及時的鼓勵，而一些訓(xùn)練不規(guī)范的同學(xué)要及時進(jìn)行指正，并引導(dǎo)他們建立足夠的學(xué)習(xí)動力;其次，要鼓勵學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評價，對自身的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，對一些效果不良好的地方及時進(jìn)行調(diào)整;最后，要通過師生間的溝通了解學(xué)生對教師工作的認(rèn)可度，也就是學(xué)生對教師的評價，幫助教師進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化。

建立良好的小學(xué)體育師生互動關(guān)系能有效提高體育教學(xué)的效率，教師應(yīng)不斷探索更加科學(xué)的方式，豐富體育學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生創(chuàng)造造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷推動素質(zhì)教育的進(jìn)步。

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