城市公立學(xué)校隨遷子女的教育教學(xué)方法研究

馬麗娜

摘 ? 要：隨著我國城市化進程的加快和農(nóng)村剩余勞動力的遷移，城市公立學(xué)校的隨遷子女教育已經(jīng)成為當前教育教學(xué)研究的重點問題。在對隨遷子女的學(xué)習(xí)基本情況做詳細了解后，學(xué)校需要為其制定相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，可從課前引導(dǎo)、課堂教學(xué)、評價機制、心理輔導(dǎo)等方面著手，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;隨遷子女;教育教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G424 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）18-0045-03

改革開放以來，我國農(nóng)村的剩余勞動力大規(guī)模地向城市遷移，這就使得城市公立學(xué)校中隨遷子女的義務(wù)教育問題逐漸凸顯。如今，這已然成為教育領(lǐng)域面臨的一個實際問題，且國內(nèi)外都沒有現(xiàn)成的教育方式﹑方法可以借鑒。因此，如何給隨遷子女提供適合的學(xué)習(xí)環(huán)境、如何對其進行有針對性的教育教學(xué)活動，使隨遷子女得到更好的教育，是一線教育工作者急需審視和思考的重要問題。下面以蘭州市七里河區(qū)做具體說明。

蘭州市七里河區(qū)共有60多所公立義務(wù)教育學(xué)校，其中農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校占80%。本課題中的抽樣調(diào)查樣本正是這些在師資力量和軟硬件設(shè)施方面實力都較為薄弱的學(xué)校，這些學(xué)校80%以上的生源都是隨遷子女，其中還有10%的特殊學(xué)生群體。這種特殊的教育生源給學(xué)校教育者、特別是一線教師的教學(xué)帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。

一、城市公立學(xué)校隨遷子女教育問題的現(xiàn)狀分析

（一）公立學(xué)校隨遷子女在學(xué)習(xí)上存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，63.78%的學(xué)生會偶爾制定學(xué)習(xí)計劃，7.14%的學(xué)生從來沒有制定過學(xué)習(xí)計劃。就課前預(yù)習(xí)而言，42.35%的學(xué)生是有時間才預(yù)習(xí)，24.13%的學(xué)生只有在教師布置作業(yè)時才會預(yù)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生不做詳細的課堂筆記，甚至一小部分學(xué)生的課本未到學(xué)期末就已殘損，還有一些學(xué)生上到九年級時已經(jīng)丟失了七﹑八年級的教材。

2.學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識淡薄。教師在課堂提問時，51.53%的學(xué)生偶爾會主動舉手回答問題，17.86%的學(xué)生只有在教師點名時才會回答問題。對于教師布置的作業(yè)，57.65%的學(xué)生都是先完成會的，對于不會的問題，會問同學(xué)或者直接抄同學(xué)的正確答案，6.63%的學(xué)生對于自己不會的題目則直接放任不管，選擇不完成作業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂或不理解的問題時，38.27%的同學(xué)會直接請教相關(guān)學(xué)科教師，31.63%的學(xué)生會找同學(xué)幫忙解決。當試卷或作業(yè)中出現(xiàn)錯誤時，42.86%的學(xué)生會等教師講評時才改正，而3.57%的學(xué)生卻從不改正。另外，23.98%的學(xué)生每天主動學(xué)習(xí)時長只有1～2個小時，每天學(xué)習(xí)3個小時的學(xué)生也僅有46.94%。

3.學(xué)生的課外知識儲備嚴重欠缺。據(jù)調(diào)查，93.88%的學(xué)生都認為閱讀很重要，但在課外主動閱讀的學(xué)生只有21.94%，其中72.45%的學(xué)生閱讀首選讀物是小說，而寒暑假選擇去書店﹑圖書館閱讀的學(xué)生只有36.22%。教師在授課過程中涉及到中華文化﹑地理地貌﹑文學(xué)名著等課外知識時，90%以上的學(xué)生對此一無所知，需要教師花費大量時間去普及。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力和目標。大多數(shù)學(xué)生的初級目的只是考上高中，對于考大學(xué)，多數(shù)學(xué)生則沒有明確的目標。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不明確，認為學(xué)習(xí)的作用就是長大后多掙錢。

（二）公立學(xué)校流動人口子女的家庭教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生家長文化水平不高。39.29%的學(xué)生家庭中，主要是父親打工掙錢，且56.12%的父親的文化水平為初中及以下學(xué)歷;29.08%的學(xué)生的母親是家庭婦女，且59.69%的母親的文化水平為初中及以下學(xué)歷。這個現(xiàn)實導(dǎo)致了大多數(shù)家長只能勉強輔導(dǎo)學(xué)生小學(xué)低年級的作業(yè)，而對于初中的學(xué)習(xí)，家長們則是束手無策，只能全靠學(xué)生自己。

2.學(xué)生教育環(huán)境差。學(xué)生家庭中，66.33%的家庭都為多子女家庭，且都有3個及以上子女，而53.57%的家長為了生計每天工作時間超過10個小時。由于生活條件有限，家長無法給學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，有些學(xué)生甚至沒有自己獨立的學(xué)習(xí)空間或?qū)W習(xí)書桌。另外，有6.3%的家庭，學(xué)生和老人一起生活，其中有一部分是離異家庭或者沒有父母的學(xué)生，他們的日常生活和學(xué)習(xí)嚴重缺乏家長的監(jiān)管。

3.家長的教育理念落后。33.19%的家長認為學(xué)生在哪里上學(xué)都一樣，73.98%的家長沒有給學(xué)生買過課外讀物，68.91%的家長偶爾會向教師詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，11.34%的家長從未向教師詢問過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有6%的家長3年內(nèi)從未參加過家長會。學(xué)生在家里寫作業(yè)時，32.35%的家長在忙自己的事，7.98%的家長一般不在家。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，65.82%的家長雖然很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但并不是因為家長們認為學(xué)習(xí)成績的好壞會影響學(xué)生未來的人生道路和職業(yè)發(fā)展，而是認為學(xué)生受教育程度與未來的工資成正比，所以，好多學(xué)生也認為學(xué)習(xí)的目的就是掙錢。正是這些落后的教育理念，使一些家長缺乏正確合理的態(tài)度，在對待學(xué)生的教育時或溺愛偏袒，或簡單粗暴，導(dǎo)致教師在學(xué)生出現(xiàn)問題后無法與家長進行有效溝通。

二、城市公立學(xué)校隨遷子女教育教學(xué)策略

（一）課前引導(dǎo)

針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的情況，教師可以在學(xué)生七年級時，通過給學(xué)生發(fā)放“導(dǎo)學(xué)案”的方式，確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣;到八年級時，在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，教師可以布置預(yù)習(xí)的具體活動，讓學(xué)生自己完成，比如預(yù)習(xí)課文內(nèi)出現(xiàn)的生僻字詞，了解作家、作品等相關(guān)的背景知識，以及課文的初讀與思考等;進入九年級，在學(xué)生已經(jīng)能夠有意識地進行預(yù)習(xí)，并能夠熟練掌握基本的預(yù)習(xí)方法時，教師就可以讓學(xué)生完全自主設(shè)計預(yù)習(xí)方案。

（二）課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要做到因材施教，使教學(xué)設(shè)計貼合學(xué)生的實際。如面批作業(yè)時，教師要做到一對一單獨指導(dǎo)學(xué)生查漏補缺。再如在指導(dǎo)學(xué)生作文時，教師要將作文指導(dǎo)貫穿于日常授課中，從細節(jié)﹑片段開始，注重拓寬知識的廣度與深度。在教學(xué)中，要采用感受式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從文字中感受作者的真實情感，并與作者形成思想上的共鳴。

（三）心理輔導(dǎo)

對于單親家庭或父母不在身邊甚至智力有欠缺的學(xué)生，教師要特別給予關(guān)注，既要在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)﹑多鼓勵，也要在生活中加以關(guān)心，讓學(xué)生感受到溫暖。同時，教師在關(guān)注﹑幫助特殊學(xué)生群體時，也要盡最大能力保護學(xué)生的自尊心﹑提升其自信心，在進行智育的同時不忘進行品德教育。

（四）評價機制

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，教師要認真檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并及時予以反饋，以增強其認真學(xué)習(xí)的動力。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗時，除了傳統(tǒng)的課堂小測試、課堂抽查外，教師還可以嘗試通過小組競賽、個人展示、個人模擬教學(xué)、游戲檢查、辯論、小劇場表演等多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗。之后，教師還需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時評價與反饋，以便讓學(xué)生獲得心理上的滿足和喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做鋪墊。