家園密切協(xié)作做好幼小銜接

王愛梅

摘要：幼小銜接工作對孩子的終身發(fā)展有著舉足輕重的作用，只有家園高效合力，有計劃地實施與推進，才能做好幼小銜接工作。教師和家長要正確認識到幼兒園和小學學習與生活等方面的差異，合理定位，從培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)、良好的生活習慣、自我保護能力、較強時間觀念和規(guī)則意識等方面入手，將幼小銜接工作落到實處。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼小銜接;培養(yǎng)

一、學前教育的現(xiàn)狀

當今社會在不斷進步，人們的生活水平也在逐漸提高。很多家長因為家中孩子少，對孩子非常溺愛，造成很多孩子從小過于自我。還有些家長因為快節(jié)奏的生活，陪伴孩子的時間少，經(jīng)常忽視孩子的心理變化，認為將孩子放在學校就可以了。其實不然，孩子的教育離不開幼兒園和家庭的密切協(xié)作，離開家長參與的學前教育是不完整的。幼兒園要利用各種教育資源和契機，增進教師與家長的溝通交流，為幼兒的學習與發(fā)展等方面創(chuàng)造有利條件。

二、正確認識幼兒園和小學的差異

（一）從環(huán)境上說

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)比較美觀，充滿童趣，還富有教育意義。此外，幼兒園還有輕松和諧的心理環(huán)境，幼兒能自主獲取更多的學習資源，從中獲得滿足感。小學的環(huán)境以干凈舒適為主，為學生提供的生活用品非常少，小學生要自己攜帶餐巾紙、水壺等生活必需品。小學的學習任務(wù)相對較重，造成小學生有一定的學習壓力。

（二）師生關(guān)系的變化

幼兒園“一日活動皆課程”，教師除了觀察幼兒的學習活動情況，生活活動中的很多瑣事也需要教師適當引導。除了每天的教學內(nèi)容要保質(zhì)保量完成，教師關(guān)注更多的是學生的學習情況和教學方法的改進，沒有很多時間在生活上給予孩子充分的愛。

（三）學習形式的不同

幼兒的思維以直觀形象為主，注意力較分散，學前教育多數(shù)以游戲為主，主要激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性和有效性。多數(shù)時間，幼兒能自主選擇學習內(nèi)容，有很多和同伴合作交流的機會。小學生每節(jié)課的學習時間長，學習內(nèi)容多且聯(lián)系緊密，學習形式?jīng)]有幼兒園那么生動有趣。

三、家園密切合作。為幼小銜接打好基礎(chǔ)

（一）建立幼兒園、家庭和小學的多方銜接

想要做好幼小銜接工作，教師和家長必須要樹立正確的幼小銜接觀念。幼兒園要充分利用形式多樣的活動開展，讓家長更好地了解學前兒童的學習形式和身心發(fā)展等情況。

1.利用家長會、家長講座和家訪等多種形式，讓家長感受到家園合作對幼小銜接工作的重要性，再針對本班幼兒的實際情況，家園共同制定幼小銜接工作方案，有計劃有目的地實施。2.在家長開放日活動時，邀請家長和小學教師來園觀摩幼兒的半日活動，讓他們深入了解學前兒童的學習形成和發(fā)展情況，還可以請小學低年級教師做“怎樣做好入小學前的準備”的講座，使幼小銜接更有針對性地開展。3.成立幼小銜接工作小組，歡迎學前兒童的家長前來咨詢或探討孩子教育等問題，統(tǒng)一教育理念，將幼小銜接工作落到實處。4.投放幼小銜接工作意見箱，每周開箱，有針對性地和家長探討相關(guān)問題，大事化小，小事化無。5.定期召集大班教師和大班家長幼小銜接研討會，針對工作中出現(xiàn)的難題，提出合理的解決策略。

（二）增進與小學的交流

除了提前熟悉小學的環(huán)境、各個活動室的用途、學習與課外活動場所等，使幼兒產(chǎn)生入小學的期待，還要加強和小學教師的溝通交流，使一年級教師深入了解學前兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習與發(fā)展情況，以便他們能及時調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容;也使幼兒教師明確學前兒童入小學后的學習內(nèi)容、學習要求和發(fā)展方向，明確幼兒銜接的工作要點。

四、家園統(tǒng)一教育理念。做好幼小銜接工作

（一）合理定位，激發(fā)幼兒對小學生活的向往

作為家長和教師，首先要對幼兒園和小學教育有一個正確認識。近年來，我們國家不斷改進小學教學模式，修改課程標準，提倡“減負”，學習成績不再是評價小學生的唯一形式，培養(yǎng)小學生德智體美等方面的全面發(fā)展是小學教育的目標。教師和家長要有合理定位，用積極的態(tài)度引導幼兒接受新事物，迎接更多的考驗。

（二）注重良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)

小學的學習內(nèi)容沒有幼兒園生動有趣，學生每天都有一定量的作業(yè)練習需要完成，并且要當天掌握知識點。這就要求孩子要有良好的傾聽習慣、較高的專注力、較強的獨立學習意識。在學習和生活中，教師和家長要樹立榜樣、以身作則，引導幼兒認真聽別人講話、不插話，能準確傳話或者按要求完成任務(wù);在幼兒園和家里增設(shè)溫馨的閱讀角，提供適宜、有趣的幼兒讀物，使幼兒逐步養(yǎng)成自主閱讀的好習慣;在幼兒碰到困難時，不要代替他們解決，要鼓勵他們勇于面對困難，能自己想辦法的事就不求別人。

（三）幼兒良好生活習慣和自我保護能力的培養(yǎng)

小學生除了要有獨立的學習能力外，還要學會自己照顧自己。因此，在入小學前，教師和家長要逐步放手，幼兒能做的事盡量讓他們嘗試自己做。如引導中大班幼兒學會自己穿衣服，并根據(jù)天氣變化或活動強度增減衣服，脫下的衣服要放在指定位置;養(yǎng)成不口渴也要喝水的好習慣;使用過的東西哪里拿的要放到哪里去;會整理自己的東西，并放在固定位置;會躲避他人的追趕，知道不跟陌生人走，記住家庭住址、父母親名字和電話號碼等。

（四）注重時間觀念和規(guī)則意識的培養(yǎng)

很多一年級的小學生會出現(xiàn)完成不了作業(yè)的現(xiàn)象，這和幼兒做事拖拉、注意力不集中、沒有規(guī)則意識有很大關(guān)系。教師和家長可以通過講故事或者和孩子一起觀看視頻，讓孩子深刻體會時間觀念和規(guī)則意識的重要性。幼兒如果有較強的時間觀念和規(guī)則意識，進入小學后，面對教師提出的學習要求，就不會產(chǎn)生焦慮感，能有計劃地安排每天的學習和玩耍時間。

五、結(jié)語

做好幼小銜接工作，不僅能促使幼兒順利進入小學，對孩子一生的學習都有深遠的影響?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，幼小銜接工作需要家園高效合力，一步一個腳印、有計劃地實施，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能對學前兒童順利進入小學起到推動作用。

（責編：張欣）