探索幼兒園教學(xué)中語言能力的培養(yǎng)措施

張文靜

摘要：幼兒園是大多數(shù)人教育的一個(gè)起點(diǎn)，幼兒園的教育對(duì)學(xué)生以后的人生道路起著重要的作用。如今，在學(xué)前教育中，對(duì)孩子語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要的工作。幼兒園的孩子大多都在3～6歲，在這個(gè)年齡段，他們的語言能力相對(duì)比較薄弱，不過這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期。所以教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng)，采取積極有效的措施，讓幼兒更加自信、健康地成長。本文介紹了幼兒園語言能力培養(yǎng)教學(xué)的意義及現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)提高幼兒語言能力的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);語言能力

一、幼兒園語言能力培養(yǎng)教學(xué)的意義

語言是我們獲取信息、輸出信息、彼此交流的最重要的工具，在我們的一生中，無論是學(xué)習(xí)還是溝通都是通過語言來完成的，所以要想在這個(gè)社會(huì)上立足，必須要掌握一定的語言能力，順利社會(huì)的發(fā)展。而在幼兒園恰好是學(xué)習(xí)語言的最關(guān)鍵時(shí)期，幼兒又有一大半的時(shí)間是與教師、學(xué)生進(jìn)行交流，所以在幼兒園為孩子們提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境是很有必要的。對(duì)于小班的幼兒來講，他們大部分還不能很好地表達(dá)自己，而對(duì)于大班、即將升入小學(xué)的幼兒來講，他們也要在語言上面臨一個(gè)轉(zhuǎn)折，語言能力的要求更高。語言能力的提高不僅能夠讓幼兒更加自如地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，還能夠提升自信，加強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長與發(fā)展。所以不管對(duì)于哪一階段的幼兒，提升語言能力都是不可忽視的。

二、幼兒園語言能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）幼兒表達(dá)能力的欠缺

幼兒大部分都存在表達(dá)的缺陷。首先，很多學(xué)生并不能完整地表達(dá)自己心里所想的內(nèi)容，這主要是由于他們所掌握的詞匯量不足。另外，他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂、語序不對(duì)的情況，這是大部分幼兒都存在的問題。還有一些孩子不愛說話，導(dǎo)致語言能力的喪失，進(jìn)而更加自閉，這樣形成一個(gè)惡性循環(huán)。這樣的孩子大有人在，教師在教學(xué)中要格外注意。

（二）教師教育方式的欠缺

教師對(duì)孩子的語言能力培養(yǎng)無疑是非常重要的，但教師往往會(huì)忽視很多的問題。比如，在與孩子交流時(shí)，自己的表達(dá)方式對(duì)于幼兒來講不易接受的，導(dǎo)致出現(xiàn)對(duì)牛彈琴的狀況?；蚴墙處煹谋磉_(dá)方式是錯(cuò)誤的，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)教師的言語進(jìn)行模仿。在教育方式上，大多數(shù)教師并沒有考慮學(xué)生的興趣，在課堂上忽視孩子的主體地位，只是一味地講解，并沒有在意孩子的內(nèi)心想法。另外，教師會(huì)忽視孩子們?cè)谡Z言表達(dá)時(shí)的小錯(cuò)誤，認(rèn)為這是孩子父母的責(zé)任，但如果孩子長期這樣，就會(huì)成為習(xí)慣，是很難再更改的。

三、培養(yǎng)幼兒園語言能力的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。幼兒園的學(xué)生精力比較旺盛，很難集中精力來學(xué)習(xí)，所以在這樣的情況下，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。首先，我們應(yīng)該將課堂的主體還給孩子，尊重孩子的主體地位，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)。為了讓孩子們可以更好地汲取知識(shí)，教師可以通過更有創(chuàng)新性的方式引領(lǐng)孩子進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如通過講故事、聽兒歌。

另外，教師應(yīng)該以博愛、寬容的心進(jìn)行知識(shí)的講授，孩子常常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)教師而喜歡一節(jié)課堂。通過和藹的教授方式，讓孩子們感受到溫暖，這樣更利于孩子打開自己的內(nèi)心。但教師也應(yīng)該樹立一定的威信，否則班級(jí)就無法得到良好的管理。在孩子表達(dá)之后多給予鼓勵(lì)，讓他們更有信心地說出自己想要表達(dá)的東西。

（二）打造一個(gè)更好的語言環(huán)境

語言環(huán)境直接影響著孩子的語言表達(dá)。比如在滿是方言的環(huán)境下，孩子們自然是說方言。作為教師，講話時(shí)一定要認(rèn)真斟酌，將想表達(dá)的東西以通俗易懂并且正確的方式傳遞給學(xué)生。另外，教師不能呆板地給學(xué)生傳授語言的技巧，教師應(yīng)該從課堂以及課下的每一句話做起，時(shí)時(shí)刻刻帶給學(xué)生語言知識(shí)。

（三）多組織活動(dòng)，創(chuàng)造情景教學(xué)

光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語言的學(xué)習(xí)還需要通過實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行提升，我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中可以多組織一些能夠提升語言能力的活動(dòng)，比如在每周定期開展一次趣事分享，讓學(xué)生將自己一周中所遇到的有趣的事情與大家進(jìn)行分享，還可以舉辦動(dòng)畫角色的扮演，通過這種方式讓孩子們提升語言能力的同時(shí)感受快樂。多融人生活，積極地創(chuàng)造教學(xué)情景，這樣的方式不僅能夠提升孩子的語言能力，還能夠提升孩子的自信心，也能夠讓孩子們更細(xì)致地觀察生活、感受生活。

（四）與父母進(jìn)行積極的溝通

與父母的溝通這一項(xiàng)工作是非常重要的，但也常常會(huì)被忽略。學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是同步的，尤其是語言的學(xué)習(xí)，孩子的語言基礎(chǔ)大多是在家庭里打下的，所以單靠學(xué)校是很難取得很好效果的。在學(xué)校發(fā)現(xiàn)孩子有語言表達(dá)的壞習(xí)慣時(shí)，比如shi/r不分，應(yīng)該積極與家長取得聯(lián)系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，與家長的交流也變得更加簡便，我們可以通過QQ、微信等方式與家長取得聯(lián)系，首先詢問父母是否有這樣的問題，進(jìn)而找到切實(shí)有效的解決方案。在家庭、學(xué)校的共同努力下，孩子的語言能力一定能提高。

（五）提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)

教師的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生語言提升的影響是非常大的。因而我們需要建立一支高水平的教師隊(duì)伍。首先，要培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)，讓教師明白幼教這份工作，以及自己的行為舉止及教育對(duì)孩子一生的重要意義。另外，還要加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地培訓(xùn)，讓教師不斷地接受新知識(shí)，形成自己的教育理念。再者，要想加強(qiáng)對(duì)孩子語言的教育，就要加強(qiáng)教師的語言表達(dá)能力。因?yàn)楹⒆拥恼Z言大多都是通過生活來獲取的，而孩子有一半的時(shí)間是與教師待在一起的，因此教師的語言好壞直接影響著學(xué)生語言能力的高低。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，語言對(duì)于我們來說越來越重要，這對(duì)幼兒園提出了更高的要求，但幼兒的語言表達(dá)能力并不是一朝一夕就能夠提升的，我們需要投入更多的耐心與愛心，不斷地努力，提升孩子的綜合素質(zhì)能力。

（責(zé)編：吳娟）