互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

芮盼盼

◆摘 ?要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們越來越廣泛的應(yīng)用起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)到各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。我們都知道，高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課對學(xué)生而言是掌握熟悉所學(xué)習(xí)到的知識的不可缺少的重要流程，復(fù)習(xí)課的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績息息相關(guān)。本文依據(jù)傳統(tǒng)高中教學(xué)的復(fù)習(xí)課的教學(xué)情況，探究了在互聯(lián)網(wǎng)背景之下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該如何優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐方法，旨在更好的促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課的優(yōu)化;教學(xué)實(shí)踐

一、前言

子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。復(fù)習(xí)對于學(xué)習(xí)而言是十分重要的，簡單來說，復(fù)習(xí)就是將已經(jīng)學(xué)到的知識再進(jìn)行一些簡單的回顧與梳理的重新記憶的過程。但是在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課上，學(xué)生們的興趣欠缺，使得復(fù)習(xí)的效率并不高。這是與在當(dāng)前的復(fù)習(xí)課之中老師通常會采用的兩種方法有關(guān)，一是題海戰(zhàn)術(shù)，即通過大量的練習(xí)進(jìn)行記憶。二是復(fù)習(xí)整理，復(fù)習(xí)整理就是讓學(xué)生們自己由頭到尾的二次進(jìn)行回顧，由于是學(xué)過的知識，導(dǎo)致師生在這方面都覺得較為疲憊。依照新課標(biāo)改革的要求，本文就在互聯(lián)網(wǎng)背景之下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐提出了相關(guān)的策略。

二、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

在我國當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課上，主要采用的是傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，就是讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的途中回憶溫習(xí)知識，在對知識進(jìn)行歸納總結(jié)。然后老師布置一些典型的例題給學(xué)生，學(xué)生們針對這些例題進(jìn)行訓(xùn)練，然后再自我總結(jié)?；蛘呤抢蠋煂⒚恳活惖闹R點(diǎn)區(qū)分開來，收集題目，然后進(jìn)行分類，學(xué)生們進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，了解題目所考核的知識點(diǎn)，以練習(xí)帶動記憶。而這些傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式的教學(xué)效果通常都不是很理想，效率不夠高。沒有在具體教學(xué)之中依照數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)來進(jìn)行復(fù)習(xí)，更沒有應(yīng)用到當(dāng)前發(fā)展得快的互聯(lián)網(wǎng)上的資源，難易滿足學(xué)生們的需求，花費(fèi)的時(shí)間多，效果還不是很理想。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式優(yōu)化策略

（一）在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課之中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖又名心智圖，是一種能夠聯(lián)系圖文，對信息進(jìn)行分層，進(jìn)行科學(xué)清晰的排列組合的一種結(jié)構(gòu)圖。思維導(dǎo)圖對于人類而言是一個(gè)既集中又發(fā)散的思想幫助圖，對于高中生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)也可以起到科學(xué)組織學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)效率的效果。像高中數(shù)學(xué)的sin以及cos函數(shù)的圖形之間的轉(zhuǎn)化是怎樣發(fā)生的問題，我們就可以通過列舉sin和cos兩個(gè)函數(shù)的周期、圖形以及最高點(diǎn)最低點(diǎn)，再進(jìn)行畫圖比對。然后就可以得知將sinx向左邊平移四分之一個(gè)周期就能得出cosx了。然后再寫出關(guān)于兩個(gè)函數(shù)的式子上的轉(zhuǎn)化，同時(shí)與圖形的轉(zhuǎn)化聯(lián)系在一起，畫出思維導(dǎo)圖，得出來的思維導(dǎo)圖相較直接看一次相關(guān)的知識點(diǎn)會更有關(guān)聯(lián)性，便于學(xué)生們的記憶。

（二）應(yīng)用自動化測試分析系統(tǒng)

自動化測試系統(tǒng)相較于學(xué)生們自己做統(tǒng)計(jì)反而更能夠科學(xué)并且簡單快速的反饋出學(xué)生們成績的變化以及相應(yīng)的知識缺漏點(diǎn)。應(yīng)用自動化測試分析系統(tǒng)對于高三的學(xué)生們而言是極為有用的，首先高三的學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，相關(guān)的知識點(diǎn)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，此時(shí)更加緊要的是對于知識點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的查漏補(bǔ)缺。而運(yùn)用自動化測試系統(tǒng)，學(xué)生們在系統(tǒng)上進(jìn)行考試，或者將答案上傳到系統(tǒng)之中，系統(tǒng)會自動的進(jìn)行批改，并且分析出相關(guān)錯(cuò)題是哪個(gè)知識點(diǎn)，或者是哪些知識點(diǎn)的聯(lián)系存在問題，然后學(xué)生就可以依據(jù)這個(gè)對相關(guān)不足的地方進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，從而減少花費(fèi)不必要花費(fèi)的時(shí)間，達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。

四、在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中采用IB-MRI模式

提高效率，采用IB-MRI模式進(jìn)行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，我們要注重六點(diǎn)。第一，我們要讓學(xué)生們養(yǎng)成自我建構(gòu)、反思、評價(jià)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)更為自主，有結(jié)構(gòu)。第二，要講究有方法，有熱情的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)是一個(gè)從方法到能力的認(rèn)識發(fā)展的過程。第三，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作、交流、競爭的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生之間的互動，良性競爭是向上的驅(qū)動力。第四，依據(jù)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，老師也需要因材施教，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)的效率。第五，要以學(xué)生為主體，貫徹新課程改革的理念。第六，積極地對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)與評價(jià)。通過以學(xué)生為中心，講究方法與效率的教學(xué)，科學(xué)的教學(xué)模式，一定可以對高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐起到優(yōu)化的作用，促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步。

五、結(jié)語

綜上所述，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方式阻礙了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率時(shí)，我們應(yīng)該依據(jù)新課標(biāo)的要求，聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)方面的手段，不斷地改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的方法，優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐，以此來促進(jìn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生是教學(xué)的中心，我們要以學(xué)生為主體，真正的在教學(xué)之中提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為國家提供人才。

參考文獻(xiàn)

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