基于核心素養(yǎng)教育的小學教學管理路徑初探

鐵更登

摘要：目前隨著新課改推進，人們更加關注小學教育當中的核心素養(yǎng)。教師在教學的過程當中應該以人為本，突破傳統(tǒng)應試教育的束縛，真正提高學生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文主要討論了在核心素養(yǎng)下小學教學管理的路徑。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學教學;管理

一、創(chuàng)建合理制度，提高小學生的團體意識

在對小學生進行教育的過程當中，教師要制定更加合理的制度，讓小學生能夠增加團體意識，在教學的過程當中教師可以給小學生分組，按照個人以及集體的表現(xiàn)進行相應的獎懲措施，這樣小學生在參加活動的過程當中會更積極。同時小組也可以選出一個代表作為小組長，規(guī)范一些言行稍有偏差的學生，從而使小學生都擁有團體意識和更多的集體歸屬感，提高其核心素養(yǎng)。

二、組織有意義的班級活動，提高小學生的自主管理能力

教師可以組織一些比較有意義的班級活動，比如讓學生自己組織圖書角。如讓學生從家里拿一些已經(jīng)看過的比較舊的圖書，對已經(jīng)受到損壞的圖書可以進行救護，讓學生在日常借書的時候主動進行登記，培養(yǎng)學生的責任感。教師在展開各項活動的時候，也可以事先征求學生的意見，讓學生自己決定活動的具體方式或者是內(nèi)容。在不同的活動當中學生可以獲得更多的鍛煉，同時也可以提高交流能力和責任心，從而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

三、利用多媒體信息技術，提高小學生的核心素養(yǎng)

教師要能夠與時俱進，利用多媒體技術，讓學生在被培養(yǎng)的過程當中投入更多的積極性和注意力。教師可以利用多媒體技術將一些網(wǎng)絡上的資源以影音的形式播放給學生，讓學生創(chuàng)設更加真實的情境，從而使學生了解到更多的教育環(huán)境或者拓寬眼界。比如為了讓學生學會吃苦耐勞，珍惜讀書機會，教師可以給學生播放一些比較貧困的學生在小學當中刻苦讀書的視頻。同時，教師要想讓學生增加團隊意識，就可以給學生播放“在閱兵時候任何一個人如果違反了紀律就會讓整個團隊受到影響”的視頻，通過這些視頻也可以讓學生提高責任感。學生在觀看完類似的視頻之后會有很大的觸動，教師這個時候可以讓學生寫一些觀后感，將自己心中所想寫出來。通過這樣的方式也可以提高學生的表達能力和寫作能力。類似的視頻還有很多，教師可以每隔一段時間確定一個主題，然后通過多媒體給學生進行核心素養(yǎng)的教育，使學生獲得全面成長。

四、家校合作。共同培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

學生在學校獲得一定的培養(yǎng)之后，回到家中也要能夠受到相同的教育，只有這樣才能夠讓學生所受到的核心素養(yǎng)教育真正內(nèi)化為自己的行為。因此學校和家長應該打造一個共同交流的平臺，共同引導，讓學生自覺地遵守核心素養(yǎng)的根本原則，在日常生活當中也能夠踐行良好的行為習慣。同時學生也可以在家里面落實一些教師要求的活動，比如做家務或者是給父母洗腳等。教師通過這些活動能夠讓學生和家長之間的關系更加親密，同時也可以讓家長了解到學生在學校所受到的素質(zhì)教育核心素養(yǎng)是有成果的，從而對學校更加信任，學生在家庭當中受到同樣的教育，也可以讓核心素養(yǎng)真正落實。

五、創(chuàng)新教學方式，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力

每一個學科都是有其自己特殊性的，因此相關的學科教師必須要注重培養(yǎng)學生的思維能力，要讓學生在日常的學習過程當中不斷地創(chuàng)新發(fā)展。同時也要引導學生在學習的過程當中梳理出屬于自己的學習方式，發(fā)散思維。在進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程當中，教師應該了解學生才是學習的主體，要讓課堂的教學形式更加新穎、豐富，要注重教師和學生之間的交流，打造更加親密的師生關系。讓學生不斷地調(diào)整自己的思維，突破自己的思維。同時教師也可以讓學生相互交流和討論，使學生在交流的過程中鍛煉自己的能力，了解自己和他人之間的長處和短處并能夠揚長避短，打造一個更加積極的班風。

六、教學和情感教育相互結合，幫助學生提高核心素養(yǎng)

小學教育要求小學生必須要獲取隋感教育。教師為了讓小學生的核心素養(yǎng)得以落實，必須將教學過程積極地和情感教育相互結合，使小學生逐漸養(yǎng)成一個更加完善的人格，使其形成更加積極向上的人生態(tài)度，同時也形成正確的價值觀念。教師在進行日常教學的過程中對教材的內(nèi)容必須要有所了解，并且要從中提取出更加全面的情感因素，在情感教育的角度上設計更多的教學活動，使學生能夠真正地將知識點和情感教育相互在一起學習，讓學生在學習文化能力的同時也可以和教師達成情感方面的共鳴。使學生真正理解知識點中的魅力，從而使學生進行自主學習，教師也可以引導學生進行探究性學習，使學生獲得終身學習的能力。

七、培養(yǎng)學生的交流能力，幫助學生提高核心素養(yǎng)

在教學的過程當中，教師要有意地培養(yǎng)學生的交流能力，讓學生在學習的過程中學會表達自己的情感和自己的想法。特別是在進行語文教學的時候，教師應該注重對學生遣詞造句能力的培養(yǎng)。要突破傳統(tǒng)的教學理念的束縛，讓語言文字的教學變得更加生動，使學生在進行語文學習的時候不斷地積累自己語言方面的知識，這樣能夠為其他科目的學習打下更加堅實的基礎，同時也可以讓自己的交流能力獲得提升，在之后的學習和生活當中都可以提高自己的核心素養(yǎng)，獲得更多的發(fā)展。

八、結語

綜上所述，目前培養(yǎng)以及落實學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了教育改革當中不可避免的一個重要任務。小學教育在教育當中是非常重要的，是培養(yǎng)學生行為和學習習慣的一個階段。因此在進行小學教育的過程當中，教師必須要完成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要教學目標。通過各科的學習滲透情感教育，同時也要提高小學生的各方面能力。制定一個更加合理的制度，同時也要創(chuàng)新教學手段，突破傳統(tǒng)應試教育的束縛，組織更多的、能夠讓小學生參與其中的活動，使小學生在學習和生活的過程中提高自己的核心素養(yǎng)，讓各方面能力都可以獲得全面發(fā)展，真正提高學生的核心素養(yǎng)。

（責編：張欣）