新時期信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

謝昌福

◆摘 ?要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)作為新型的教學(xué)手段被教師和學(xué)生所認(rèn)同，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，它有效降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度和枯燥感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，有助于全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、現(xiàn)階段信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，伴隨著“新課標(biāo)”教育制度的深入開展，為實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革提供了新的發(fā)展空間，也標(biāo)志著小學(xué)教育實踐活動發(fā)展迎來了新的歷史發(fā)展時期，在此改革環(huán)境背景下，受信息化技術(shù)飛速發(fā)展、應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大等因素的影響，使得在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐步開始了信息技術(shù)的運(yùn)用，并利用其豐富的教學(xué)資源平臺、形式多樣的教學(xué)模式等新穎的教學(xué)特點(diǎn)，促使現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂逐步朝信息化的方向發(fā)展。

但同時我們還應(yīng)當(dāng)看到在信息技術(shù)運(yùn)用過程當(dāng)中，由于受多種因素的影響導(dǎo)致了在實施信息技術(shù)運(yùn)用過程當(dāng)中出現(xiàn)了諸多影響因素，在一定程度上限制了信息技術(shù)的運(yùn)用推廣，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先表現(xiàn)為信息技術(shù)的運(yùn)用僅僅停留在表面，僅僅是通過觀看多媒體教學(xué)視頻、進(jìn)行電子屏幕演示等簡單的信息技術(shù)運(yùn)用來完成數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不能夠深層次地進(jìn)行用途發(fā)掘;其次由于教學(xué)資源的限制導(dǎo)致了在信息技術(shù)運(yùn)用過程中，硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施都無法得到滿足;第三，從教師的角度來講沒有養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)的意識，對于相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備的使用缺乏技能培訓(xùn)，從學(xué)生的角度來講，小學(xué)階段的學(xué)生從年齡上、學(xué)習(xí)接受能力上都相對較弱，無法對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣和認(rèn)識。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行趣味導(dǎo)入

在整體的教學(xué)活動中，教學(xué)導(dǎo)入是最為重要的環(huán)節(jié)之一。好的教學(xué)導(dǎo)入部分不但能夠在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，使其快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能夠營造出輕松活躍的班級氛圍，提高學(xué)生思維的活躍性和創(chuàng)造性，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。因此，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，抓住其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上尋找合適的切入點(diǎn)，利用聲色并茂的信息技術(shù)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入部分，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識、探求真理的動力。

比如，在教學(xué)《噸的認(rèn)識》一課的時候，教師可以利用多媒體播放一段簡短的動畫：一只熊、一匹馬、一頭牛和一只鹿一起去參加森林運(yùn)動會，走到一座小橋前時，發(fā)現(xiàn)了一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這時，教師首先給出學(xué)生一定的條件：熊重400千克，馬重300千克，牛重500千克，鹿重100千克，然后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考：四只動物可以一起過橋嗎？你能為他們先出幾種過橋的辦法？學(xué)生被富有趣味的動畫形式所吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，積極地進(jìn)行討論和計算，營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為后續(xù)的教學(xué)做出了良好的鋪墊。

2.利用信息技術(shù)講解小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生理解知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)講解中，部分學(xué)生理解探究能力較差，導(dǎo)致他們落后于教學(xué)節(jié)奏，逐漸脫離班級群體，甚至失去學(xué)習(xí)信心，同時數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，它的操作性更強(qiáng)，只通過理論知識的講述不能保證每個人都能牢固掌握。因此，教師要重視學(xué)生之間的個體差異，明確信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)講解效率的提升作用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

有效利用信息技術(shù)降低數(shù)學(xué)重難點(diǎn)理解難度，首先，要求教師對小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)有深刻認(rèn)識，明確重難點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生必須理解、掌握的知識點(diǎn)，其他內(nèi)容講解均圍繞其展開，課前教師必須充分備課，利用信息技術(shù)查找更多的數(shù)學(xué)網(wǎng)站，圍繞數(shù)學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計出最優(yōu)的教學(xué)方案，使問題解決具有針對性;其次，選擇利用信息技術(shù)手段，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)生動逼真、豐富的教學(xué)環(huán)境來輔助教學(xué)，進(jìn)行重難點(diǎn)的具體操作展示，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成形象具體的內(nèi)容，有益學(xué)生消化掌握。

3.教學(xué)方法更新穎

長久以來一直被應(yīng)用在課堂中的黑板教學(xué)有著不可避免的短板，教師缺乏與學(xué)生的互動，容易使課堂變得枯燥無味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，能夠有效的改變這一狀況，教師在課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅使教學(xué)方法更新穎，營造了良好的課堂環(huán)境，也減輕了教師的課堂負(fù)擔(dān)，方便教學(xué)，對于學(xué)生來說也能夠更好的理解和學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”這一部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不能直觀的展現(xiàn)出圖形平移和旋轉(zhuǎn)的過程，尤其是旋轉(zhuǎn)這一部分，教師只能通過畫特殊角度的旋轉(zhuǎn)圖來大致描繪旋轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生自己理解和體會，因此很多學(xué)生學(xué)完以后還是稀里糊涂，不清楚變換過程。而應(yīng)用多媒體教學(xué)可以有效的改變這一情況，教師可以運(yùn)用多媒體展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)的連續(xù)動態(tài)過程，不是特殊角度而是所有角度的旋轉(zhuǎn)和平移，相較于黑板教學(xué)來說更加清晰和直觀，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，構(gòu)建空間感。對于教師來說，不僅減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于知識的理解和掌握，可謂一舉兩得;對于學(xué)生來說，也能夠更加清楚的學(xué)習(xí)圖形變換過程，有利于綜合素質(zhì)和能力的提高。

三、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)在以后的教學(xué)中會越來越受到重視，甚至多媒體技術(shù)在現(xiàn)在就已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)的主要手段，教師一定要好好利用這一資源，通過信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到更好效果的教學(xué)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不懈探索的能力，為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

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