關于中職語文教學價值定位及其實現的思考

邢麗麗

◆摘 ?要：在職業(yè)院校發(fā)展的背景下，其核心目標是為了實現職業(yè)化的服務理念，將就業(yè)作為基本向導，優(yōu)化辦學理念，有效實現中職教育體系的創(chuàng)新發(fā)展。對于中職語文教學中的課程內容而言，其作為中職教學中較為重要的組成部分，職業(yè)化的教學價值是必然存在的。但是，在教學中仍然存在著一定的誤區(qū)，一些中職院校管理者忽視了語文教學的價值、過分的強調語文學科的本位性、過分的要求中職語文專業(yè)化的發(fā)展等，如果這些誤區(qū)不能得到及時性的解決，會使語文教學價值失去其原有的目標，也無法對教學價值進行合理定位，從而為教育改革帶來限制。因此，在現階段中職語文教學中，需要明確語文教學價值，對其進行合理定位，彰顯中職語文教學的優(yōu)勢性，從而為社會輸送更多專業(yè)性的高素質人才。

◆關鍵詞：中職語文;教學價值;定位;策略

1導言

隨著我國社會經濟的發(fā)展進步，對于人才的需求越來越大，很大程度上促進了職業(yè)教育的發(fā)展進步。近年來，為了更深層次的推廣教學體制改革，中職教育過程中針對語文教學展開了大量的改革，但是實際的改革效果并不理想。雖然有大量的專家學者針對語文教學改革提出了一系列的教學策略，在實際應用過程中，可操作性不是很強。在這種情況下，必須要認真探討中職語文教學價值定位及其實踐，本文就此進行了研究分析。

2中職語文教學現狀

2.1針對性不強

大多數教師以教材備教材，按步就班，忽略學生的語文基礎。

2.2教學方式陳舊

中職課堂教學改革相對滯后，大多數教師仍以完成教學任務為根本，忽略了學生的接受能力。

2.3課堂氣氛沉悶

學生的語文基礎決定了對語文學習的興趣不高，教師的教學方法和教學手段單一，課堂師生互動、生生互動、小組合作很少。

2.4在教學中語文學科特點不突出

多年前，我在《中國教育報》讀過一篇文章，是北京大學附屬中學史笑菲寫的《讓我們用語文的方式教語文》，這篇文章寫出了語文教學的現狀，注重簡單知識的傳授，忽略了語文學科的特點。也有教師說，現在的語文教學和數理化教學沒有什么區(qū)別，作者介紹、閱讀課文、分析課文、歸納主題思想等，講清楚，就達到目的了。至于閱讀欣賞、語言探究等，有時也就是蜻蜓點水，時有時無。學生不愿意學習語文，這也是重要的原因。五是語文教學中缺少情感的表達。語文教學和其他學科不同的地方就是語文教學中常常和情感表達融合在一起，而現在，大多數教師就文章講文章，忽略了文章思想感情的表達，更是缺少聲情并茂的情感體會，一篇課文在教師的眼里就是結構、事件、中心思想，在學生眼里就是文字的羅列、段落大意，課后作業(yè)。語文課堂千篇一律，缺少語文課堂應有的生動、活潑元素，導致學生厭學。六是語文學習拓展不夠。學生以課本學課本，教師以教材備教材，學生的閱讀量、寫作量以及生活體驗、情感體驗少之又少，甚至沒有。

3中職語文教學價值定位及實踐分析

3.1中職語文教學價值定位分析

隨著新課程改革的不斷深化，很大程度上提高了中職語文教學價值定位的清晰性以及明確度。在教學大綱中，針對中職語文教學有著較為嚴格的要求，不僅要體現出語文的人文性特點以及工具性特點，同時還需要全面展現中職教育特色。也就是說，以職業(yè)需求為導向，展開中職語文教學價值定位，不僅要培養(yǎng)出學生的職業(yè)能力，同時還需要促進學生的全面發(fā)展提高。

3.2中職語文教學有效性分析

在完成對中職語文教學價值定位之后，還需要采取教學實踐方式展現出中職語文教學的價值。在新教學大綱中，中職語文教學工作必須要嚴格按照語文教學以及教育客觀規(guī)律展開，體現出職業(yè)教學的特色。另外，在教學過程中還需要結合學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，針對教學方法和教學方法進行改進和完善，使中職學生的語文素養(yǎng)以及語文能力得到培養(yǎng)和提高，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

4實現中職語文教學價值的策略

4.1運用合理科學的教學方法

中職院校的教學目標就是為社會輸送技術型的優(yōu)質人才，中職語文課程就具有了這樣的思想性以及藝術性。因此，在中職語文的教學過程中，教師必須運用合理科學的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，并調動學生參與語文教學活動的積極性。在進行正式教學之前，教師需要對全班學生的學習情況、興趣愛好進行了解，從而更好地解決學生遇到的學習問題。其次，教師需要設計具有語文特色的教學活動，讓教學內容與專業(yè)知識進行高度的統一結合，這不僅會讓學生的專業(yè)知識得到加強，還會讓學生的學習興趣充分激發(fā)出來，從而實現中職語文的教學價值。

4.2加強學生的自主學習能力

中職語文教學延續(xù)了初中語文教學的內容與方法，中職學生的自主學習能力差、興趣點無法激發(fā)出來、綜合素養(yǎng)低。因此，為了讓學生真正投入到語文的教學課堂上，教師需要改進一系列的教學方法。首先，要在中職語文的教學課堂上開展綜合性的教學活動，比如根據學生的學習特點與專業(yè)個性進行結合，從而培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。其次，可以在教學活動中適當引入寫作，從而加強學生的寫作能力。因此，在定位中職語文教學價值具有十分重要的意義，加強學生對于語文知識的專注，并且培養(yǎng)學生的語文綜合素質，從而在一定程度上為實現中職語文的教學價值提供良好的基礎。例如，在語文教學過程中，教師可以通過小組合作學習的模式讓學生自主學習，當學生遇到問題時，可以向教師尋求幫助。

4.3優(yōu)化多樣化的教學模式

在中職語文的教學課堂上，教師要不斷優(yōu)化教學模式，可以運用多樣化的教學形式來實現語文教學的價值。例如，教師可以通過一些校園活動的形式來創(chuàng)造輕松和諧的教學氛圍，即比賽、演講、禮儀知識競賽等，讓這些活動與語文教學進行融合，可以斷糧學生的自主學習能力。因此，優(yōu)化多樣化的教學模式可以在一定程度上體現中職語文的教學價值，教師要不斷思考多樣化的教學模式，以更好地開展語文教學。

5結束語

總而言之，在現階段中職語文課程教學中，教育人員需要正確認識到語文教學價值定位的核心內容，改變以往的教育手段，通過對教育體系革新內容的認知，實現教學模式的有效改革，使中職學生在全新的語文課程教學背景下，激發(fā)自身的學習興趣，強化語文素養(yǎng)，從而為其職業(yè)化以及綜合性的發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻

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