融入小學(xué)生活，從整理書包開始

祁艷

幼兒的學(xué)習(xí)是在一日活動中進(jìn)行的，包括生活活動、游戲活動以及教學(xué)活動，但是進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，小學(xué)不再是以游戲為主，而是通過課堂教學(xué)活動的方式來學(xué)習(xí)。書包，則是把幼兒帶入學(xué)習(xí)中的重要工具。如何科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，我們帶孩子們從整理書包開始。

一、認(rèn)識書包里的學(xué)習(xí)用品

玩具、水杯、筆、尺子、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮、書、本……哪些是應(yīng)該往書包里放的？為什么要放這些東西？其他東西為什么不能放進(jìn)書包？幼兒通過觀看學(xué)習(xí)用品并實際操作，知道了書、筆、尺子、橡皮等物品是需要放到書包里面的，因為這些物品是在小學(xué)課堂學(xué)習(xí)時需要使用的，水杯和玩具不能放到書包中，水杯容易弄濕書本，而玩具是不允許帶到小學(xué)課堂的。我們以書包和各種學(xué)習(xí)用品為道具，為幼兒講解卷筆刀、鉛筆、尺子等學(xué)習(xí)用品的使用方法和安全注意事項，如：卷筆刀使用要當(dāng)心，將鉛筆插入卷筆刀輕輕轉(zhuǎn)動，使用時不可以將手指伸進(jìn)去，同時也要避免傷到手指，鉛筆也不能削太尖，防止扎到自己和其他同學(xué)。尺子要準(zhǔn)備四周無尖角的專用安全尺，避免幼兒在玩鬧的過程中傷到他人。一些有水果香味的橡皮含有工業(yè)香精，不能啃咬，否則可能會慢性中毒，生病。通過親自動手整理書包，幼兒利用各種感官去認(rèn)識學(xué)習(xí)用品，增加了他們對小學(xué)生活的認(rèn)知，而講解的過程也是讓幼兒認(rèn)識小學(xué)、了解小學(xué)的過程。通過對學(xué)習(xí)用品的了解及操作，幼兒對小學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也知道了進(jìn)入小學(xué)后，他們將以學(xué)習(xí)為主。

二、學(xué)會管理書包里的物品

認(rèn)識書包里的學(xué)習(xí)用品后，我們給幼兒發(fā)放了一張圖，上面有尺子、作業(yè)本等常用的學(xué)習(xí)用品，讓幼兒進(jìn)行分類，看哪些東西是應(yīng)該放到書包里的。例如：筆、直尺、橡皮等文具要放到鉛筆盒里面，書包里面先將書本一本一本放整齊，再將鉛筆盒插入到書本的旁邊或上面，書包里面還可以放紅領(lǐng)巾、卷筆刀等一些進(jìn)入學(xué)校后會使用的物品，但是水杯要放在書包的外側(cè)，食物也不能放在書包里面，以免食物和水灑出來弄臟書本。

三、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

幼兒獨自整理書包，不僅能鍛煉幼兒的生活自理能力，同時也能讓幼兒學(xué)習(xí)空間的合理利用。幼兒在整理之后會知道物品擺放的位置，如將作業(yè)本放在語文書后面的夾層中，這樣在第二天交作業(yè)的時候才能明確位置，快速找到。讓幼兒在平時就養(yǎng)成自己管理物品的習(xí)慣，這樣在日常學(xué)習(xí)及考試的時候，幼兒才會按自己的習(xí)慣知道文具的擺放位置，當(dāng)鉛筆折斷或者橡皮掉落到地上找不到時，能快速拿出備用的文具，既不會慌亂，也不會浪費時間。

幼小銜接不僅要關(guān)注幼兒的知識學(xué)習(xí)和心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，幼兒自理能力、獨立生活能力和責(zé)任意識的培養(yǎng)也是幼小銜接必須關(guān)注的內(nèi)容。幼兒每天都要帶書包進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，融入小學(xué)生活，從整理書包開始，能培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和規(guī)則意識，提升完成任務(wù)的能力，發(fā)展社會適應(yīng)能力，從而使幼兒更快地熟悉和適應(yīng)小學(xué)生活。