少兒水墨畫技法探究

丁蓓

摘要：少兒水墨畫的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。當產生學習興趣后，如果能適當地運用技能，少兒就會更加流暢地進行創(chuàng)作了。因此，我嘗試用兒童化的語言、游戲化的方式引導少兒主動學習水墨畫技能。

關鍵詞：少兒；水墨畫；技法

1、自編兒歌學握筆。

正確掌握握筆姿勢是中國畫活動的前提，也是掌握技能的重要因素。我在區(qū)域活動中和少兒進行比賽，看看誰能用毛筆畫出更大的圓，結果我“贏”了。他們紛紛模仿我的握筆姿勢，通過對握筆姿勢的推敲，我將握筆的方法編成兒歌，便于少兒掌握。

拇指、食指和中指，三個兄弟靠一起；

筆中間緊緊靠，走路頂天又立地；

無名、小指最輕松，時時追著筆桿動；

手腕忽提忽下壓，花鳥蟲草頂呱呱。

2、記清代號認色彩。

中國畫顏料的名稱是很有特點的，比如：藤黃、花青、酞青藍、赭石、朱砂等。有的取自于植物的汁液，有的取自于礦石的粉末。這些奇怪的名稱和漢字對少兒來講過于抽象，不易辨認區(qū)別。我發(fā)現，顏料管包裝上雖然有彩色標識供少兒辨認，但是僅紅顏色就有六七種之多，就深淺來說又分胭脂、朱砂、朱鏢、曙紅、大紅等等。而水墨畫對顏色的要求又非常的嚴謹。比如《櫻桃》一畫中，果實部分是將曙紅與藤黃調和，筆尖蘸胭脂勾畫，但如果將曙紅和胭脂兩種紅色混淆的話，那么畫出來的櫻桃就不鮮嫩，就失去了水墨畫特有的神韻了。

那么繪畫中如何保證少兒認準這些顏色名稱并且正確使用呢？我使用了“代號認色彩”這種方法，代號恰好是各種顏色名稱的代號，比如：胭脂是117、朱砂是118、朱鏢是119、曙紅是2、大紅是3等等。在繪畫《櫻桃》之前準備顏色時，我請少兒找出2號曙紅、117號胭脂，他們就能夠快速準確地找到了。為了鞏固對顏色名稱的認識，在益智區(qū)域中，我將顏料名稱、顏料代號分別寫在牌子上，請少兒玩對號入座的游戲。他們逐漸掌握了顏料與代號的對應，最終使少兒能取到正確的顏色，畫面色彩的準確性也保證了。

3、參照谷粒大小取用量。

畫中國畫要求少兒自己擠取顏料，那么怎樣才能讓少兒在顏料量的取用上，既要夠用又避免浪費呢？我用各種谷粒的大小來形象比喻所需顏料的多少。比如：取量多的與花生米大小一般；取量少的與黃豆大小相當。這樣少兒能夠依據自己的生活經驗比較準確地取出用量。

4、深入淺出，嘗試體驗。

（1）出示范畫，欣賞分析。

教師可以從范畫欣賞過程中提高少兒對作品的分析能力。分析、欣賞作品應將畫面的色彩、內容、技能、構圖等要素作為要點，比如：作品中筆鋒的運用體現在哪些內容上？作品中運用了哪些色彩？如果顏料盒中沒有的色彩卻出現在作品中，該怎樣調配？通過對這些問題的分析，使少兒在欣賞范畫的過程中，不斷提高發(fā)現問題、解決問題和運用經驗分析作品的能力。

（2）用趣味性的語言示范講解。

教師的現場演示有助于少兒了解繪畫的步驟和技法的運用。教師在演示過程中，應選擇具有趣味性、少兒易懂易接受的語言。我采用兒歌的形式進行技法的講解，使少兒愛聽、愛看、愛學、易懂，從而激發(fā)起少兒主動學習的愿望。如中國畫《櫻桃》：

●一支毛筆真神氣，跳到水里把臉洗

――毛筆蘸水，蕩掉多余水分

●見到橙子草莓醬，一起把它嘗一嘗

――整筆調藤黃和曙紅

●見紅紅番茄醬，舌尖輕輕把它嘗

――筆尖蘸胭脂

●挺直腰板進廣場，側身轉頭圍半圓

――側鋒轉折法，畫出果實的一半

●回頭再次轉過身，兩筆圍圓把歌唱

――側鋒轉折法，相反兩筆成圓，果實部分完成。

●毛筆脫下彩衣裳，連忙把汗都擦光

――涮筆，吸掉筆上的水分

●轉眼換上黑衣裳，走起路來細又長

――蘸濃墨，用焦墨中鋒畫櫻桃柄

少兒在老師的示范和兒歌的提示過程中，對筆鋒、色彩等技能的應用逐漸領會了。一只只水嫩新鮮的櫻桃立刻躍然紙上了。

但是，少兒只學繪畫單個櫻桃是不夠的，他們還缺乏對整個畫面構圖的組織能力，學會怎樣組織畫面并合理構圖是寫意水墨畫創(chuàng)作的重要因素之一。在示范的過程中，我將每一筆的落腳都給予相應的定位，并且解釋定位的原因及在畫面中起到的作用，如：畫面的遮擋關系能夠表現畫面的空間感，以櫻桃為例，在一只櫻桃的左右側面添畫半只櫻桃，就可以表現出三只櫻桃前后的空間關系。

歸納以往的教學經驗和根據以往少兒的學習情況，在演示的過程中，結合實物，我還特別強調了：櫻桃不能像排隊一樣在盤子中間規(guī)則擺放，那樣不自然，缺乏立體感。我指導少兒將櫻桃畫成個數不同、方向不同的幾組櫻桃，畫面的層次感就油然而生了。另外，還可以在盤子外面添畫幾個或一組櫻桃使畫面更加生動，體現畫面的情趣感。

（3）分享交流促進步。

分享交流環(huán)節(jié)是對少兒進行成功經驗和成果分享的最好時機。也是豐富少兒的審美經驗、提高繪畫技能的關鍵。

評價少兒的作品時，要以有效的表揚，有針對性的建議，實現少兒在以后繪畫中技能的提高，比如：有的作品中由于筆鋒運用不當，使細細的樹枝變成粗粗的樹干，我就請少兒為它找原因。原來樹枝應該用中鋒反而用了側鋒，所以使樹枝變粗了。再如：為什么有的果實大小不同？是因為側鋒的筆桿傾斜度不夠；為什么有的果實顏色不夠鮮嫩？是因為色彩選用的不當等等。通過分享評價，有效地提高了少兒的寫意水墨畫技能。