探析幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)

歐悅

摘要：幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，必須引起廣大教育工作者的高度重視。幼兒對于新鮮事物總是充滿了好奇心，教師組織形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)活動，更符合他們個性化的發(fā)展需求。在實踐中，教師要認(rèn)清幼兒的主體地位，要引用趣味的元素增強(qiáng)教學(xué)的實效，通過培養(yǎng)方法的創(chuàng)新與相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，進(jìn)一步提升幼兒語言表達(dá)的積極性，如此一來，既能揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，也可以收到意外的驚喜，我們何樂而不為呢？

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略；研究；分析

引言：

啟蒙老師們必須選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，并將素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教學(xué)元素有機(jī)融合在一起，展開針對性的教學(xué)指導(dǎo)，落實各項人才培養(yǎng)計劃。同時，要關(guān)注孩子的成長動態(tài)，了解他們的實際需求，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化、授課手段的更新、游戲活動的設(shè)計，使每個幼兒都能體會到語言交流的樂趣，最終愛上學(xué)習(xí)，努力奮斗后成為高素質(zhì)的全能型人才。下面筆者特意闡述了幾點新的看法，希望能為其他的教師提供有效參考。

一、重視集體語言教育

幼兒教師可以將集體語言教學(xué)與日常語言活動結(jié)合起來，為全體學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，在潛移默化中滲透先進(jìn)的育人思想，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不斷提高語言教學(xué)質(zhì)量[1]。教師還可以展示圖畫，激發(fā)幼兒語言表達(dá)興趣，通過話題的自由交流，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這樣，不會引起幼兒反感，還能鍛煉他們積極思考、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如，教師在日常接待幼兒時可以通過一些問候的語言來與學(xué)生進(jìn)行交流；在幼兒打午睡的時候教師可以通過一些表情和肢體語言來學(xué)生表達(dá)關(guān)愛，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到口語交流，也能學(xué)習(xí)肢體語言。教師也可以通過一些互動的教學(xué)形式來促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力，比如教師可以在教學(xué)過程中通過提問的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在思考問題的過程中幼兒們可以自由地進(jìn)行討論交流，這樣師生們都處于和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒也能更好的接受知識，另外這種教學(xué)方式可以讓幼兒的語言學(xué)習(xí)由被動變得主動，在今后的語言學(xué)習(xí)中也能學(xué)得更好。

二、創(chuàng)設(shè)歡快教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要將教學(xué)重點放在幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)上。對于幼兒的教學(xué)來說，首先教師要以幼兒的興趣為出發(fā)點，在教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)將教材中的知識與實際生活相結(jié)合起來。因為幼兒還沒有真正的踏入社會，對于社會中的一些未知事物都抱有極大的好奇心。所以教師在教學(xué)的過程中可以為幼兒創(chuàng)設(shè)相對比較有趣的課程，進(jìn)而激發(fā)幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，教師要重點抓住幼兒的心理特點，充分了解幼兒真正喜歡什么。同時，在教學(xué)的過程中教師要為幼兒建造一個輕松和諧的課堂，要讓幼兒知道教師與幼兒是平等的合作關(guān)系，不是上下級的關(guān)系。只有這樣，幼兒才會在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識。為了加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的語言能力，教師在課堂中還要時常舉辦朗誦大賽、演講比賽、美文交流會等。利用這些課堂活動，不僅可以激發(fā)幼兒的求勝心理，還可以加強(qiáng)幼兒與他人的交際能力，讓幼兒慢慢喜歡上語言交流，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力。比如，教師可以定期根據(jù)所學(xué)到的知識，讓幼兒找出相關(guān)的文章進(jìn)行交流朗讀。同時教師還可以在課上為幼兒推薦一些美文，讓幼兒可以在課下針對教師所推薦的文章進(jìn)行朗誦，一定程度上加強(qiáng)幼兒的語言能力。

三、加強(qiáng)現(xiàn)實生活聯(lián)系

隨著課程改革深化，幼兒教育理念發(fā)生一定的變化。教師在實施幼兒教育中越來越重視教學(xué)的生活化[2]。為此，教師應(yīng)貼近幼兒生活，有計劃性的與幼兒展開溝通與交流，并且根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，結(jié)合幼兒興趣愛好實施幼兒教學(xué)活動，促使幼兒積極參與至課堂討論活動之中，滿足每個幼兒的自我表達(dá)欲望，讓幼兒的情感得到表達(dá)，并在潛移默化中提升幼兒語言表達(dá)能力。比如，在每次課堂結(jié)束的前二十分鐘左右，教師可組織開展語言交流會，讓幼兒表達(dá)內(nèi)心的感受，如：今天遇到的開心的事情或者是今天的收獲，讓幼兒圍繞著教師給出的話題進(jìn)行充分表達(dá)。通過為幼兒搭建良好的語言交流平臺，從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。

四、利用媒體視聽效果

在幼兒教學(xué)中，知識的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的效率對于整體課堂教學(xué)效果具有直接影響。因此在實際教學(xué)活動中，幼兒對于教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，是檢驗知識導(dǎo)入效果的重要方法。多媒體技術(shù)主要通過信息技術(shù)，將文字、圖像、音頻、視頻等資源整合起來，從而更為直觀的展現(xiàn)出事物之間的關(guān)系，通過觀看相應(yīng)的教材，幫助幼兒解決實際問題。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，能夠豐富課堂教育的形式，增加了教學(xué)的直觀感，同時能夠加深幼兒對于語言知識的印象，提高了幼兒對于語言學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維、創(chuàng)新思維。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，也是現(xiàn)代教育對幼師提出的新要求，即不斷提升自身的多媒體運(yùn)用能力，熟練掌握計算機(jī)操作技術(shù)，從而有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。利用多媒體展現(xiàn)教學(xué)知識，從而發(fā)揮多媒體的直觀、生動的特點，獲得更好地教學(xué)效果。在應(yīng)用多媒體時，其直觀的影像能夠讓幼兒能夠更加容易理解抽象的內(nèi)容，并對難以理解的內(nèi)容進(jìn)行具現(xiàn)化認(rèn)知。幼師可以通過制作FLASH動畫，通過動畫的方式來分析遇到不同的人要怎么說話，怎樣說才更禮貌，從而對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，同時能夠吸引幼兒的注意力，符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)育特點。

五、爭取家園達(dá)成合作

現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，許多家長都是將孩子安置到幼兒園中，自己卻不去管孩子。許多研究學(xué)者認(rèn)為，如若想讓幼兒的語言表達(dá)能力得到一個很好的提高，達(dá)到一個較高的水平，只讓教師去教，讓學(xué)校去管是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[3]。作為家長，也要時刻注意孩子的一舉一動，一言一行，只要讓孩子感受到家長在身邊的溫暖，就可以達(dá)到一個非常好的效果。所以說，在教育孩子，培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力方面，家長和教師一定要全力配合，做到家園共教，共同為孩子的成長增加助力。同時家長和教師也要注意教育的方式方法，在幼兒期這個敏感的階段，一定要避免對幼兒的語言表達(dá)能力及各方面的成長造成不好的影響。

結(jié)語：

當(dāng)今社會，人際關(guān)系發(fā)展是日常最主要的。一個人要成功必須先學(xué)會說話才能與別人溝通，而幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，所以在幼兒教育過程中，應(yīng)把幼兒的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)放在首位。作為一名幼兒園教師，我們要了解幼兒心理，在教育教學(xué)活動中多總結(jié)多探索，根據(jù)幼兒年齡特點在不同的情境中善于靈活運(yùn)用不同的語言，真正發(fā)揮幼兒教師語言技巧的重要性，以科學(xué)的、有效的語言教學(xué)模式對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能在具體的語言實踐中獲得語言的技能和語言交往能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬進(jìn).幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)探析[J].中華少年，2017（18）242-243.

[2]徐艷雅.試論幼兒語言教育思想研究[J].新時代旬刊，2017（06）114-115.

[3]李紅佳.提高幼兒語言表達(dá)能力途徑探析[J].科技信息，2014（11）31-31.