做好家校溝通，促進(jìn)學(xué)生成長

陳秋

學(xué)校和家庭是一對不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。蘇霍姆林斯基也說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！比绾巫龊眉倚９步üぷ髂兀拷Y(jié)合自己的工作談一些做法。

一、巧用“班級群”，構(gòu)筑家校溝通的階梯

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)達(dá)，班級qq群已經(jīng)成為了家校溝通的常用工具。為了讓家長們更清晰明白地了解孩子以及班集體的一些情況，我會常在班級QQ群相冊里上傳孩子們在校參加活動、比賽、勞動、學(xué)習(xí)、優(yōu)秀作業(yè)等的相片，這樣做不但讓家長擁有更多孩子成長的寶貴信息，也提高了孩子們的積極性。在群里，有的家長想了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有的詢問孩子的作業(yè)情況，還有的對班級管理提出了好的建議等。我與科任教師也及時給家長解難答疑，了解孩子在家的表現(xiàn)與家長交換意見，共同商討教育孩子的途徑和方法。在平日里，我也會適時地給家長以溫馨提示，讓家長感覺到來自學(xué)校和老師的溫暖。如春天到了提示家長注意孩子的衛(wèi)生預(yù)防疾??；當(dāng)季節(jié)有變化時提醒家長和孩子的穿著以及在上學(xué)放學(xué)路上注意安全等等提示，都會換來家長們對我們工作的滿意和支持。班級QQ群的創(chuàng)建，方便了班主任、各科教師與家長的溝通和交流，使家校溝通變得高效、快捷、更加深入，為形成家校合力，共同促進(jìn)孩子健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、勤打“電話”，架起家校溝通的橋梁

對于那些平時不太關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的家長，我就會充分利用休息時間與其進(jìn)行電話溝通，但電話訪問時我會注意多多贊美，婉轉(zhuǎn)批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，我會盡量多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點、成就，在和家長電話溝通時，我會先說“這孩子性格很開朗，同學(xué)們都喜歡他”、“孩子挺聰明的”等等這樣的話，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去我下面要說的話了。這樣家長就比較好接受，也能更好地協(xié)助教師管理好自己的孩子。如果反之，老師只說缺點不說優(yōu)點，就會讓家長覺得孩子事事不如人，甚至無藥可救，就連家長都會失去信心，不但幫不了孩子，反而會害了孩子。另外，我都會注意電話中的用詞和聲調(diào)。因為電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？我都會控制自己的情緒，稱贊肯定時，語氣堅定；訴說孩子問題時，語氣婉轉(zhuǎn)。

三、借力“家長學(xué)?！保罱倚贤ǖ钠脚_

每學(xué)期學(xué)校都會舉行家長學(xué)校，這是教師與家長進(jìn)行溝通的好時機(jī)，所以我充分把握時機(jī)，與家長進(jìn)行有效地溝通。有次家長會針對“學(xué)生上學(xué)時往學(xué)校帶貴重玩具”與家長們重點探討，有的家長表示根本不知道孩子會花錢買那么多的玩具；有的家長表示孩子只是說要買文具就會向家長要零花錢，結(jié)果又禁不住誘惑買了很多小玩具；還有的家長表示由于平時沒有時間管孩子，所以每天都會給孩子一些零用錢，但從不過問孩子會買些什么，不給又會覺得自己虧待了孩子。綜合以上幾點，我們最后商議決定由家長控制孩子的零花錢，由教師在校進(jìn)行監(jiān)督，有效引導(dǎo)孩子正確使用零花錢。家長會之后我們班的玩具出現(xiàn)的越來越少，孩子們上課的注意力也越來越集中了。家長會不但促使家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，更能積極主動協(xié)助老師教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。

四、面對面交流，與家長形成教育合力

現(xiàn)在的信息交流非常方便，打個電話，發(fā)個短信，都能進(jìn)行溝通。但有時也需要面對面交流，可能效果會更好。比如我班的小翰同學(xué)在校上學(xué)期間多次與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至動手打人，并且每次都是由他挑起事端，每次被告到老師這里他都會找出一堆理由來推卸自己的責(zé)任，導(dǎo)致班級中大多數(shù)學(xué)生不愿意跟其在一起玩了。針對孩子的這些問題，我專門請其家長來校進(jìn)行商談，首先我非常禮貌的接待了他們，讓他們能靜下心來聽我說關(guān)于孩子愛惹事的問題，再從孩子的思想健康、行為習(xí)慣等厲害關(guān)系方面入手，讓他們感受到老師對自己孩子的重視，從而他們能更好地配合老師管理好自己的孩子。

總之，一切的溝通都應(yīng)該建立在相互信任、相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)之上，才能收到良好的效果。讓我們有效進(jìn)行家校溝通，有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

基金項目：

本文為蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題《“立德樹人”理念下城郊小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合的實踐與研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：蘇教科規(guī)驗字第16122752號。