摯愛(ài) 信任 耐心

林濤

摘 要：“學(xué)困生”問(wèn)題是每一個(gè)實(shí)施義務(wù)教育國(guó)家普遍存在的問(wèn)題，學(xué)困生不是極個(gè)別學(xué)生，可以認(rèn)為是一部分弱勢(shì)群體，如何有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行有效教學(xué)，促使其轉(zhuǎn)化，已成為我們亟待研究和解決的問(wèn)題，因此，充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)困原因，才能做到因材施教，有的方式。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；摯愛(ài)；信任；耐心

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班主任工作中的一個(gè)難點(diǎn)。作為班主任，要有愛(ài)心、有信心、有耐心，并根據(jù)他們各自不同的特點(diǎn)，做深入細(xì)致的思想教育工作，爭(zhēng)取得到轉(zhuǎn)化。

一、摯愛(ài)——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的感情基礎(chǔ)

夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有感情，如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，不成池塘；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和基本方法。摯愛(ài)每一位學(xué)生，是教師的天職和高尚的道德品質(zhì)。所有的學(xué)生都渴望師愛(ài)。后進(jìn)生生活在嫌棄和厭惡中，所以，比其他學(xué)生更需要老師的關(guān)心和呵護(hù)，而且更容易感激老師的關(guān)心和呵護(hù)。幾年前，我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他的母親因家中生活困難出走后一去不返，父親外出打工，身邊只有爺爺奶奶。他本來(lái)很聰明，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，除遲到、早退、曠課外，還罵人、打架、偷東西、所以同學(xué)們都討厭他。冬天的一個(gè)早晨，天氣很冷，他到校時(shí)第二節(jié)課都下了，我問(wèn)他怎么這時(shí)候才來(lái)，他說(shuō)早晨太冷，沒(méi)敢出門(mén)。一看他衣著單薄破爛，冷的發(fā)抖，同情心油然而生。我把他叫到辦公室，把我的一件舊毛衣送給他。此后，慢慢地像變了人一樣，身上的毛病越來(lái)越少。我由此深深的體會(huì)到：愛(ài)能縮短心距。對(duì)待學(xué)困生要用摯愛(ài)的甘泉去澆灌他們干涸的心田，建立感情基礎(chǔ)?！坝H其師，信其道”，他們就會(huì)接受家教育，克服自身的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，爭(zhēng)取進(jìn)步。

二、信任——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的精神支柱

英國(guó)教育家車尼斯說(shuō)：“只要教師對(duì)學(xué)生抱有希望，僅此一點(diǎn)，就可以使學(xué)生的智商提高二十五分。”教師只有充分信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)和上進(jìn)的信心，學(xué)困生尤其如此。信任是培養(yǎng)他們自信的精神支柱，我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他抽煙、酗酒、不學(xué)習(xí)，在班上說(shuō)消極話，跟教師唱反調(diào)。于是，我多次跟他平等的談心，并大膽的讓他擔(dān)任生活委員。在工作中，學(xué)習(xí)上有成績(jī)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，結(jié)果，這位學(xué)生進(jìn)步很快。后來(lái)，盡管個(gè)別時(shí)候他的老毛病還犯，但一般情況下能盡量嚴(yán)格要求自己，搞好班級(jí)工作。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)還不夠理想，但在思想品德方面的進(jìn)步卻是明顯的。由此我感悟到：對(duì)于后進(jìn)生要以信任和尊重的態(tài)度，隨時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)和獨(dú)特價(jià)值，并不斷給與新的期待，從而激發(fā)他們的自尊心和自信心，使他們?cè)诒恍湃沃邢蛑蠋熕诖姆较虬l(fā)展，不斷的自我約束、自我改進(jìn)、自我完善。

三、耐心——學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效果保證

古人云：“精誠(chéng)所至，石為開(kāi)?！睂W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是這樣。對(duì)于學(xué)困生，必須要耐心細(xì)致地從理想、道德觀念、人生價(jià)值、行為準(zhǔn)則等各個(gè)方面給予不斷的教育疏導(dǎo)，才能收到教育的效果，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。同時(shí)，有些學(xué)困生，在一段時(shí)間內(nèi)卻有進(jìn)步，但受家庭、社會(huì)等多方面因素的影響，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)候，更需要老師的耐心，一旦失去耐心，就會(huì)前功盡棄，達(dá)不到轉(zhuǎn)化的目的。曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班，有好多學(xué)困生，除了學(xué)習(xí)差的特點(diǎn)外，各有各的毛病。一段時(shí)間我覺(jué)得壓力太大，但我并沒(méi)有失望，對(duì)他們各自的家庭狀況、低年級(jí)的表現(xiàn)、當(dāng)時(shí)的心里狀況和身上的毛病通過(guò)多渠道的充分地了解和分析后，利用班會(huì)和個(gè)別談話等不同形式，耐心的給予經(jīng)常性的疏通引導(dǎo)，并隨時(shí)注意觀察和督促，收到了比較突出的效果。經(jīng)過(guò)幾年的努力，他們?cè)谒枷肫返路矫嫫毡橛辛诉M(jìn)步。有些學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績(jī)有了相應(yīng)的提高，在某些方面的表現(xiàn)甚至可以說(shuō)是出類拔萃。當(dāng)然也有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，我仍然沒(méi)有放棄他們，耐心的給予幫助，特別對(duì)他們進(jìn)步后老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)們的積極反映方面，教育他們珍惜自己的榮譽(yù)，善待自己，才是教育效果得到了鞏固。所以，在對(duì)待后進(jìn)生的教育問(wèn)題上，要有持之以恒的耐心。用真誠(chéng)的說(shuō)服誘導(dǎo)，幫助他們明辨是非，使他們樹(shù)立正確的人生觀、榮辱觀，不斷克服心里障礙，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，從心靈深處得到轉(zhuǎn)化。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)關(guān)于做人、成才的復(fù)雜學(xué)問(wèn)，是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只要我們對(duì)他們獻(xiàn)出一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，就能喚起他們美好的道德情操。同時(shí)，給他們以信任，使他們產(chǎn)生“天生我材必有用”的自信心，然后持之以恒的給予疏導(dǎo)和督促，使學(xué)困生轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)、提高覺(jué)悟、提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，就能收到良好的教育效果，達(dá)到徹底轉(zhuǎn)化的教育目的。