高職物聯(lián)網專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐

鄭玉紅　吳蓬勃　李莉　龐瑞霞　張震強

摘要：物聯(lián)網專業(yè)是一個新興專業(yè)，涉及到計算機、通信、電子等多方面的知識技能，學生學起來有一定的難度，針對這種情況，石家莊郵電職業(yè)技術學院以創(chuàng)新為特色，以能學會做為目標，開創(chuàng)了設計項目貫穿制教學模式，采用了創(chuàng)新驅動教學模式，實行了以賽促練的教學方法，并在教學中加以應用，取得了良好的效果。

關鍵詞：物聯(lián)網；項目貫穿制；創(chuàng)新實踐

國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見指出：推進大眾、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源。為響應國家號召和適應當前教育發(fā)展的需要，石家莊郵電職業(yè)技術學院進行了一系列的教育教學改革，尤其對物聯(lián)網專業(yè)進行了全面改革，以創(chuàng)新為特色，以能學會做為目標，開創(chuàng)了設計項目貫穿制教學模式，采用了創(chuàng)新驅動教學模式，實行了以賽促練的教學方法，并在教學中加以應用，取得了良好的效果。

一、項目貫穿教學體系的設計

物聯(lián)網專業(yè)是一個新興的專業(yè)，對社會發(fā)展有著重要的意義。但是物聯(lián)網專業(yè)涉及到計算機、通信、電子等多方面的知識技能，學生學習起來有一定的難度，很多學生感興趣，但對學習卻有些望而卻步。為了讓學生更容易的學習這一專業(yè)知識技能，物聯(lián)網的各門課程都加大了實踐教學力度；但每門課程設計自己的實踐項目，造成了資源的極大浪費，學生學習起來也感覺沒有連貫性，不知如何將知識關聯(lián)起來應用于物聯(lián)網系統(tǒng)。

針對上述情況，教研組對物聯(lián)網專業(yè)課程進行了分析研究，根據(jù)所開課程及內容的相關性設計了對接崗位的項目制教學體系。

教學體系以電路板設計、智能小車制作、智能家居系統(tǒng)開發(fā)、智能農業(yè)系統(tǒng)設計等項目為依托，由淺入深貫穿于本專業(yè)的核心課程的教學全過程，為該專業(yè)的物聯(lián)網系統(tǒng)規(guī)劃設計、物聯(lián)網系統(tǒng)安裝調試、物聯(lián)網系統(tǒng)運行維護等就業(yè)崗位打下了堅實的基礎。

二、創(chuàng)新驅動教學模式的實踐

在項目貫穿制教學體系的引導下，為了讓學生順利的學習并創(chuàng)新，老師們在實際的教學過程中采用先學后創(chuàng)的方式，既降低了學生做項目的難度，又讓學生體驗了項目創(chuàng)新的快樂。

在先學的教學過程中，教師以實際項目為載體，邊講邊做，而學生邊學邊練，經過一輪的教學做后，讓學生分組進行重復練習。這種授課模式使得教師能講善做，使學生能學會做。

在后創(chuàng)的教學過程中，教師會把以往的創(chuàng)新項目成果當作案例在課上講解，同時也會設計一些小項目，讓學生小組合作自行完成?？磩e人的作品激起的內心沖動、自己動手小試牛刀的快樂，使更多的學生喜歡動手、愿意參與，實踐創(chuàng)新能力得到大大提升。

學生們完成課程的同時，也有豐富的課下創(chuàng)新活動。學院為學生專門設立了創(chuàng)新實踐項目立項活動，同學們自己提出項目研究方向、研究方案及費用預算，學校給予資金、人力物力方面的支持，系部為創(chuàng)新實踐項目指派指導教師，形成導師團隊。在項目實踐中，同學們動腦筋、想辦法，克服一個個困難，最后完成項目。在這個過程中，老師們積累了經驗，學生們能力得到了提升。隨著創(chuàng)新研究經驗的積累，教師把創(chuàng)新研究的成果和思想融入到了專業(yè)教學體系中，取得了很好的教學效果。

三、學生社團特色培養(yǎng)的實踐

學校電信工程系電子協(xié)會是學生社團組織，會員包含大一至大三的學生，協(xié)會的同學喜歡電子設計，經常在老師的帶動下搞設計，做產品，并多次參加各級比賽并取得了優(yōu)異的成績。我們在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的思想指引下，對電子協(xié)會進行了改造。以電子協(xié)會為基礎，實施特色班教學，結合學生興趣，為他們開設程序設計、電路設計等課程，為更多對創(chuàng)新感興趣的學生提供了實踐平臺。改進了原來自由散漫的活動模式，增加了自由討論、項目分享、講座等形式，學生們有新想法可以向指導教師提出申請，取得經費支持；指導教師會不定期根據(jù)學生需求安排講座、答疑等活動，拓展學生視野。當學校讓申報創(chuàng)新項目或參加創(chuàng)新大賽時，這些學生就成為主力軍，在老師的指導下，學生將平時的想法和積淀加以整理，變?yōu)橐粋€個的創(chuàng)新作品拿去參賽，并取得了相當不錯的成績。

四、教學改革的成效

通過教學改革，模式創(chuàng)新，教學團隊得到了鍛煉，學生學習興趣大大提高，充分發(fā)揮了學生愛動手、善實踐的優(yōu)勢，實戰(zhàn)創(chuàng)新能力得到了大大提升。

（一）教學加實戰(zhàn)，教師職業(yè)能力全面提升

教師通過培訓、創(chuàng)新項目指導、參加創(chuàng)新大賽、參加校校對話、進行校企合作等形式，不斷提升技術水平和實戰(zhàn)能力，通過教學相長鍛煉了團隊力量，形成了能吃苦、肯擔當能力卓越的專業(yè)團隊。通過有針對性的設計學生創(chuàng)新項目、指導學生參加相關的職業(yè)技能大賽，教學實戰(zhàn)項目越來越落地，教學改革越來越深入。隨著指導項目的增多，參與的教師也逐漸增加，為了解決遇到的技術難題，教師間的交流更是日益增多，大家創(chuàng)新研討的熱情越來越高，全員參與、團隊合作，老師和學生一起訓練，同臺競技，在國內外大賽上屢創(chuàng)佳績。

（二）創(chuàng)新加訓練，學生知識技能

經過教學改革，絕大多數(shù)學生留在了課堂，平均出勤率穩(wěn)定在98%以上。學生的積極參與為創(chuàng)新成果的取得奠定了基礎。近兩年，我系學生在“創(chuàng)客先鋒”國際大賽、全國“互聯(lián)網+”速遞大賽、全國大學生物聯(lián)網創(chuàng)新大賽、全國“互聯(lián)網+”創(chuàng)新大賽中頻頻獲獎，教學改革取得了初步成效。

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作者簡介：鄭玉紅（1975——），女，漢，河北棗強，博士，石家莊郵電職業(yè)技術學院副教授，主要研究方向為高職物聯(lián)網教育。

基金項目：物聯(lián)網應用技術專業(yè)改革方案研究與實踐（項目編號YB2016022）。