校企合作人才培養(yǎng)的育人模式探究

張曉艷　李麗萍

摘 要：職業(yè)教育是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)經(jīng)營培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動力和技能型人才。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育體制的不斷改革和深化，我們越來越深刻地認(rèn)識到企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育的“人力支持”，職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的“動力源泉”。校企合作、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)技能型人才既是現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)在要求，也是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的本質(zhì)特色和關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；育人模式

1校企合作的優(yōu)勢

學(xué)校在培育人才過程中，需要始終以市場和社會需求為指引，將工作重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和就業(yè)競爭力上，基于此，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校兩種不同的教育資源和環(huán)境的優(yōu)勢，來培育一批批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才即為校企合作人才培養(yǎng)模式。其中校企合作具體優(yōu)勢如下：

第一，通過校企合作模式，使學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。在校期間，學(xué)生就擁有定崗實(shí)習(xí)機(jī)會，既可以對專業(yè)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，又可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生實(shí)習(xí)期間不僅是鍛煉了適應(yīng)社會的能力，而且還是知識轉(zhuǎn)化為技能的過程，同時(shí)更加深了對職業(yè)的理解，從而準(zhǔn)確地找到自己在社會的定位，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

第二，通過與高校簽訂合同協(xié)議，企業(yè)可以協(xié)助院校制定教學(xué)計(jì)劃，可以充分地學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，并達(dá)到熟練程度，此外還能夠讓學(xué)生慢慢接受企業(yè)文化。企業(yè)不僅省去了招工環(huán)節(jié)，而且省去了培訓(xùn)環(huán)節(jié)，為公司節(jié)約了財(cái)力人力。由此可見，校企合作不但推動了人才的市場化和社會化，而且還使學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)更切實(shí)企業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)了互利共贏。

2“校企合作”人才培養(yǎng)育人模式存在的問題

2.1傳統(tǒng)教育與社會需要出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象

現(xiàn)如今的高校教育，都著重地凸顯了其在專業(yè)課上的優(yōu)越性。不同的高校有著不同的王牌專業(yè)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是按部就班的，往往是依靠著傳統(tǒng)的教學(xué)課本、教學(xué)課件和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課，對于相關(guān)專業(yè)的儀器也是使用學(xué)校舊有的，這樣的直接問題就是“脫軌”，眾所周知，當(dāng)前的科技的發(fā)展是極其迅速的，各種高科技的產(chǎn)物都應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生在學(xué)校里接受的知識也被不斷地更新著，所以對于應(yīng)用型的人才培養(yǎng)的局限性之一就是傳統(tǒng)教育與社會需要出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的確是優(yōu)秀的，但這種優(yōu)秀并不是社會所需要的。因此為了進(jìn)一步滿足社會和相關(guān)企業(yè)的需要，通過轉(zhuǎn)變學(xué)校的對人才的培養(yǎng)模式和方向，來培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才是十分必要的，這就是改變傳統(tǒng)教育與社會需要出現(xiàn)“脫軌”現(xiàn)象的重要途徑。

2.2畢業(yè)生就業(yè)困難

很多人都知道就業(yè)問題是當(dāng)今中國面臨的社會問題之一，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)之后找不到工作，或是找到的工作不順心或是不能完成工作任務(wù)，這種畢業(yè)生就業(yè)困難的根本原因就是應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)問題，在校園里，學(xué)生們學(xué)習(xí)了很多的理論知識，但一走出校園就會發(fā)現(xiàn)，課本上的知識與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題的差距很大，光是紙上談兵并沒有任何意義，成為應(yīng)用型人才才是重點(diǎn)，才是解決就業(yè)困難的最主要的途徑。

2.3企業(yè)缺乏專業(yè)人才

這個(gè)問題的出現(xiàn)主要體現(xiàn)在企業(yè)的招聘會現(xiàn)場，很多企業(yè)去大學(xué)校園進(jìn)行招聘，但在面試的時(shí)候總會出現(xiàn)招不到人的現(xiàn)象，其主要原因就是在眾多的應(yīng)聘者中，并沒有出現(xiàn)符合其企業(yè)要求的專業(yè)人才，即缺乏應(yīng)用型人才。這樣的現(xiàn)狀會阻礙企業(yè)對于人才的發(fā)掘，減緩其發(fā)展與進(jìn)步，因此，在企業(yè)的需求背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是十分必要的。

3從國家對職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)層面，深入領(lǐng)會校企合作、產(chǎn)教融合對于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要意義

3.1校企合作要以準(zhǔn)確把握國家的

政策導(dǎo)向要求為前提近年來，我國從政策導(dǎo)向上對發(fā)展職業(yè)教育提出了很多具體要求：黨的十八大提出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。十八屆三中全會強(qiáng)調(diào)“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。習(xí)近平總書記指出要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層各類型職業(yè)教育模式；堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。

3.2推行校企合作要深入研究并準(zhǔn)確把握職業(yè)教育產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵和要求

校企合作是產(chǎn)教融合的必然前提。產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動。實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的深度對接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)培養(yǎng)、技能提升、科研開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理和社會服務(wù)于一體。產(chǎn)教深度融合的基本要求是通過校企深入合作，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對接”，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；學(xué)歷資格與職業(yè)資格對接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。

3.3校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技能型人才的必然需要

隨著技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，經(jīng)濟(jì)社會對技能型人才的需求量也越來越大，需要增加和提高技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量。職業(yè)教育推行校企合作、產(chǎn)教深度融合，能大大提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短人才培養(yǎng)成長的周期，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求對接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。校企合作有利于促進(jìn)教育效益、經(jīng)濟(jì)利益和人才效益的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)一體化發(fā)展。

4深化校企合作，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式的措施與途徑

4.1加強(qiáng)職教集團(tuán)、產(chǎn)教聯(lián)盟等組織建設(shè)，為推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展搭建平臺

發(fā)展職業(yè)教育，就要緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞企業(yè)需求培養(yǎng)社會需要的技能型緊缺人才。如何使學(xué)校與企業(yè)對接，教育與產(chǎn)業(yè)融合，這就需要組建以政府為主導(dǎo)的區(qū)域性、綜合性職業(yè)教育集團(tuán)或產(chǎn)教聯(lián)盟等組織，為校企深度合作、產(chǎn)教有機(jī)融合搭建平臺。建立起校企之間穩(wěn)定的人才培養(yǎng)供給關(guān)系、發(fā)展信息互通共用關(guān)系、專業(yè)建設(shè)協(xié)作關(guān)系、雙方資源互通共享關(guān)系、生產(chǎn)服務(wù)科研互動關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)校企之間共建、共育、共贏奠定組織基礎(chǔ)，為推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展搭建廣闊平臺。

4.2根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展適時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)方向，為校企合作、產(chǎn)教融合奠定專業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持與地方產(chǎn)業(yè)格局對接、與園（景）區(qū)企業(yè)對接，按照不斷變化的社會需求，適時(shí)整合專業(yè)資源，調(diào)整專業(yè)方向。比如，按地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對接要求做強(qiáng)一批優(yōu)勢專業(yè)群，按地方新興產(chǎn)業(yè)對接要求新建一批專業(yè)或調(diào)整專業(yè)方向，按地方夕陽產(chǎn)業(yè)對接要求淘汰一批專業(yè)。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的高度對接，為校企合作、產(chǎn)教融合奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

4.3拓展校企合作的廣度，挖掘校企合作的深度，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式

1.入企辦學(xué)。學(xué)校在合作企業(yè)中優(yōu)選一批與學(xué)校專業(yè)對口、具有一定規(guī)模、生產(chǎn)經(jīng)營穩(wěn)定、有可持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)入企辦學(xué)，在企業(yè)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)。主要是為滿足企業(yè)在職員工的學(xué)歷提升和崗位技能提升需求與企業(yè)開展的合作方式。對企業(yè)定向班學(xué)員，由校企雙方共同招生，共同制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，共同管理，共同組織實(shí)習(xí)，共同考核，把學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過程與生產(chǎn)過程有效對接。對在職員工，校企雙方合理安排工學(xué)交替，按崗位分類組織全員培訓(xùn)和重點(diǎn)崗位技能提升培訓(xùn)。2.引企入校。為實(shí)現(xiàn)校企之間深度對接、產(chǎn)教直接高效融合，學(xué)校要依托某些專業(yè)資源積極主動地引企入校，力爭做到每個(gè)骨干專業(yè)都要有企業(yè)來支撐。比如，依托某專業(yè)引進(jìn)某企業(yè)，對校企雙方的物力資源、人力資源等教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置和整合，與該企業(yè)以合資入股的方式合作建立新企業(yè)，成為師生的教學(xué)實(shí)踐基地和新技術(shù)、新產(chǎn)品研發(fā)基地，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)并參與生產(chǎn)、管理，使產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈、人才需求鏈與人才培養(yǎng)鏈逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。3.訂單培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，與企業(yè)共同簽訂用人協(xié)議，校企雙方共同參與教學(xué)和管理，使學(xué)生畢業(yè)后立即到合作企業(yè)就業(yè)。學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)和接收就業(yè)，學(xué)校招生與企業(yè)招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的互利與共贏。

5結(jié)論

綜上所說，通過以上培養(yǎng)應(yīng)用型人才的原因與必要性進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為新時(shí)期校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立并不是一件容易的事情，其中有著或多或少的問題和局限性，正所謂功夫不負(fù)有心人，通過大家不懈的努力，終究能夠克服困難，在新時(shí)期的背景下，培養(yǎng)一批綜合能力強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)高的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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