中職體校生理學(xué)教學(xué)的相關(guān)思考

王秀蘭

摘 要：隨著新課改的要求，學(xué)生對(duì)于興趣愛(ài)好的培養(yǎng)逐漸成為中職教學(xué)目標(biāo)中的重要課題，怎樣在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)合理的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是目前中職教師們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職院校;互動(dòng)教學(xué);生理學(xué)

一、中職生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)的中職生理學(xué)的教學(xué)中，由于生理學(xué)本身的不易以及其它方面的作用，對(duì)生理學(xué)教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響，這些不足之處嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的質(zhì)量，下面從多個(gè)方面出發(fā)，來(lái)闡述中職生理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）教學(xué)方式枯燥。在我國(guó)，在相當(dāng)大部分的中職生理學(xué)教學(xué)課堂上，仍然盛行以教師的講授為主的教學(xué)方式，教師依據(jù)課本對(duì)生理學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生在認(rèn)真的做著筆記，教師實(shí)行這“滿(mǎn)堂灌”的做法絲毫沒(méi)有減少。一些先進(jìn)人士提出的“交互式教學(xué)”“情境式教學(xué)”等等先進(jìn)教學(xué)方式并沒(méi)有得到真正的貫徹，這種枯燥的教學(xué)方式，嚴(yán)重的降低了學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)生的積極主動(dòng)參與性。

（二）學(xué)生缺乏自信。中職生理學(xué)這門(mén)課程，由于它本身的抽象性，它有很多專(zhuān)有名詞以及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而這些內(nèi)容在日常生活中是無(wú)法接觸到的，所以往往會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解，從而產(chǎn)生一種抵觸心理，時(shí)間久了，學(xué)生的自信心缺乏。

（三）學(xué)習(xí)興趣匱乏。在中職學(xué)校中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生理學(xué)沒(méi)有興趣，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。像在上面討論的，教學(xué)方式的枯燥，以及教學(xué)內(nèi)容的晦澀，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣匱乏。中職生理學(xué)課堂，面臨的學(xué)習(xí)對(duì)象往往是十幾歲的青少年，他們對(duì)于一些老套的、陳舊的內(nèi)容或者學(xué)習(xí)方式無(wú)法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有那些新穎的才能吸引他們的眼球，因此這也是他們的生理以及心理所決定的。

二、優(yōu)化生理學(xué)教材

教材是為教學(xué)服務(wù)的，教師在備課時(shí)應(yīng)鉆研教材，但不能完全依賴(lài)教材，要緊扣教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平靈活地處理教材，使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，真正起到搭建學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)基本架構(gòu)之作用。

（一）教材結(jié)構(gòu)的調(diào)整。生理學(xué)作為重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，既為學(xué)生臨床學(xué)科，又為其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。中職醫(yī)學(xué)院校與生理學(xué)同時(shí)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程包括藥物學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、診斷學(xué)基礎(chǔ)等，這些課程的部分知識(shí)需要生理學(xué)知識(shí)作為鋪墊，因此生理學(xué)教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮到其他學(xué)科教學(xué)的需要，對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（二）教材內(nèi)容的處理。不論教師使用何種版本的教材教學(xué)，都要萬(wàn)變不離其宗，以教學(xué)大綱的要求作為施教的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中職生理學(xué)教材文字多，理論性強(qiáng)，教師教學(xué)時(shí)不能“照本宣科”，否則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為更好地開(kāi)展教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理，包括確定教材中的哪些內(nèi)容作為教學(xué)重難點(diǎn)，將哪些內(nèi)容作為自學(xué)部分，針對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)設(shè)疑，根據(jù)哪些內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂分組活動(dòng)和課堂練習(xí)，以及對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸等。如何處理好教材內(nèi)容是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，優(yōu)化教材的具體要求，就是把教材用好、把教材用活，使其更好地為教學(xué)所用。

三、淺析體校生理學(xué)教學(xué)

生理學(xué)是研究生物體功能的科學(xué)。在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校開(kāi)設(shè)生理學(xué)，主要是讓學(xué)生明確人體各種器官的生理作用，了解如何讓各器官的功能發(fā)揮得最好、最科學(xué)，使學(xué)生在體育訓(xùn)練、比賽等活動(dòng)中發(fā)揮出較好的水平。因此，如何針對(duì)體校學(xué)生的實(shí)際搞好生物教學(xué)，是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。為此，生物教師要努力做到：一是注重知識(shí)與情感的雙重作用。首先，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是講好課的第一步，否則不僅講述問(wèn)題的時(shí)候不能舉一反三，更不能進(jìn)行深入的探討，從而使學(xué)生失去對(duì)生物學(xué)的興趣。其次，教師要注意自己的儀表、言談舉止帶給學(xué)生的影響，不能讓自己不協(xié)調(diào)、不端莊的儀表影響學(xué)生聽(tīng)課的情緒，要讓學(xué)生對(duì)你進(jìn)入課堂的第一印象產(chǎn)生好感，使他們對(duì)你的講課充滿(mǎn)興趣。二是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師在講課過(guò)程中一定要注意課堂上的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生研究探討，增強(qiáng)學(xué)生求知好學(xué)、積極思考的興趣，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)到知識(shí)。例如在講“能量代謝”時(shí)可拿身體高矮、胖瘦相差大的兩個(gè)學(xué)生來(lái)比較計(jì)算;講解食物的特殊動(dòng)力時(shí)可用學(xué)生食譜中的食物來(lái)講解蛋白質(zhì)、糖、脂肪等營(yíng)養(yǎng)素釋放的熱量，了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中熱量的消耗程度。通過(guò)這些實(shí)例的講述，增加學(xué)生參與的興趣，提高記憶力。三是分清主次，突出重點(diǎn)。教師要在簡(jiǎn)短的課時(shí)內(nèi)既要把教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容講完，又要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)講解，使學(xué)生明確主要內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

四、中職學(xué)校生理學(xué)教學(xué)對(duì)策

（一）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。生理學(xué)中包括有許多抽象的概念和概括性的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生理解和記憶起來(lái)比較難，易導(dǎo)致其減少或失去學(xué)習(xí)興趣，所以教師需對(duì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，增強(qiáng)學(xué)生思想上的重視。當(dāng)學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容后，可有效提高其學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮其自主性與積極性，促使其自發(fā)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)還可建立以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需語(yǔ)言風(fēng)趣，富有感情，講課時(shí)切忌煩瑣，以“少而精”為宜，且所講授內(nèi)容需具備較強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性，因材施教，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上享受藝術(shù)。

（二）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段。在中職學(xué)校的生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，采用多元化的課堂教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)課堂活躍性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)方法和手段有：①啟發(fā)式教學(xué)方法，依據(jù)生理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教師可在認(rèn)真分析教材后，在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與現(xiàn)階段其實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出相應(yīng)問(wèn)題，問(wèn)題不能太過(guò)深入，也不能太過(guò)淺顯，如在講授反射弧結(jié)構(gòu)時(shí)，可提出反射弧五環(huán)節(jié)缺少一環(huán)節(jié)時(shí)，是否能完成反射？引導(dǎo)學(xué)生自行分析并得出結(jié)論，即反射弧五環(huán)節(jié)缺一不可，之后教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證這一結(jié)論，使學(xué)生通過(guò)直觀化的感性認(rèn)識(shí)，理解和掌握這一內(nèi)容。②自主學(xué)習(xí)法，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選擇適當(dāng)、簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，將課堂分為前期布置、課堂學(xué)習(xí)以及后期評(píng)價(jià)等3個(gè)重要過(guò)程，教師先提供相應(yīng)參考資料，并指導(dǎo)學(xué)生自主分析、學(xué)習(xí)和總結(jié)，之后再進(jìn)行課堂測(cè)試，科學(xué)評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果，這一教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，堅(jiān)定其自我學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其走向自學(xué)之路，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

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