小學(xué)三年級(jí)班主任教學(xué)管理策略分析

馮七玲

摘要：小學(xué)階段學(xué)生的心理年齡和生理年齡普遍較低，并且班主任的工作比較復(fù)雜，它是班級(jí)教育活動(dòng)的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有較大的影響。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，國(guó)家和社會(huì)更加重視小學(xué)生能力的培養(yǎng)和小學(xué)班主任教學(xué)管理水平的提升，因此，小學(xué)班主任要滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)的需求，幫助學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);班主任;教學(xué)管理

前言：在小學(xué)三年級(jí)班主任的教學(xué)管理活動(dòng)中，班主任的工作負(fù)擔(dān)較重，壓力較大，工作內(nèi)容繁多。班主任不僅要向?qū)W生講解課本上的知識(shí)，而且鼓勵(lì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各方面的文化素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在小學(xué)三年級(jí)教學(xué)管理中，班主任占據(jù)主導(dǎo)地位，班主任需要管理和規(guī)劃小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。

1.拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)建輕松愉快的班級(jí)氛圍和環(huán)境

信任是班主任與學(xué)生交流與溝通的重要基礎(chǔ)，為了創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的班級(jí)氛圍和環(huán)境，教師獲得學(xué)生的信任是十分必要的。愛(ài)在小學(xué)班主任班級(jí)管理中是十分重要的，通過(guò)愛(ài)的傳遞學(xué)生能夠感受到班主任的愛(ài)，并且會(huì)給予班主任更多的愛(ài)。同時(shí)，小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要注重細(xì)節(jié)，用真誠(chéng)的心去關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生，真正了解學(xué)生的內(nèi)心。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛剛從家庭走向?qū)W校，除了家長(zhǎng)之外與他們接觸最多的是班主任。為了做好班級(jí)管理工作，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的合作，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪等形式讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在日常的班級(jí)管理工作中，班主任也要像媽媽一樣呵護(hù)學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生一起做游戲，利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[1]。對(duì)于那些學(xué)習(xí)情況變化較大的學(xué)生教師要單獨(dú)與其談話，了解他的困擾，幫助他解決困擾。除此之外，班主任要使用各種激勵(lì)學(xué)生學(xué)的方法，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生要委婉勸誡，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和滿(mǎn)足感，更加貼近學(xué)生的心靈。

例如，小學(xué)三年級(jí)班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展以“我的學(xué)習(xí)”為主題的班會(huì)，要求每個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前講解自己最近的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，共同解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困擾，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理隊(duì)伍培養(yǎng)，給予更多學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)

在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的扮演大人角色的欲望，他們渴望參與到班級(jí)的管理和建設(shè)中。其中有一部分的性格比較內(nèi)向，他們害怕管理班級(jí)，對(duì)承擔(dān)班級(jí)的管理責(zé)任具有恐懼感，因此，班主任要鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與都班級(jí)管理工作中，循序漸進(jìn)的改變班級(jí)學(xué)生的想法，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、成就感和自信心，樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和觀念，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師讓學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，有利于充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，為班級(jí)管理工作提供更多的活力。班主任要讓學(xué)生深深感受到自己備受重視和關(guān)注，進(jìn)而能夠以負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行班級(jí)管理和建設(shè)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)。除此之外，為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理和建設(shè)中，班主任根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際情況，選擇以學(xué)生投票的方式來(lái)選舉班級(jí)管理隊(duì)伍，從而更好的輔助班主任進(jìn)行班級(jí)教學(xué)管理工作。例如，在選擇班長(zhǎng)時(shí)，班主任可以讓學(xué)生在小紙條上寫(xiě)出自己心目中班長(zhǎng)的最佳人選，然后班主任根據(jù)票數(shù)來(lái)確定哪位同學(xué)競(jìng)選班長(zhǎng)成功。這樣不僅體現(xiàn)出了選舉的公正性，而且使學(xué)生對(duì)班長(zhǎng)更加認(rèn)可，有利于后續(xù)班級(jí)教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展。

3.班主任提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和文化素養(yǎng)

班主任是小學(xué)三年級(jí)教學(xué)管理工作中的重要組織者和管理者，因此，在日常的工作中班主任要重視自己的言語(yǔ)和行為習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，并且充分發(fā)揮榜樣的作用，增強(qiáng)對(duì)自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高自身的綜合素養(yǎng)和水平。由于班主任與小學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，因此他們的為人處事會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的影響[2]。班主任要提升自身的綜合素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的、科學(xué)的、合理的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生遵守的懂禮貌、講規(guī)矩的做人原則。同時(shí)，班主任通過(guò)提升自身的文化素養(yǎng)去影響和引領(lǐng)學(xué)生。除此之外，班主任要提高自身的思想道德水平，在課余時(shí)間不斷更新和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)與其他同時(shí)的溝通和交流，借鑒他人豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)合理的班級(jí)教學(xué)管理工作。

結(jié)語(yǔ)：在學(xué)生的成長(zhǎng)中，班主任的班級(jí)教學(xué)管理工作是重要的影響因素，它直接影響著學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在具體的班級(jí)教學(xué)管理工作中，教師要不斷增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)班級(jí)管理隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的、和諧的環(huán)境和氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹洪俠.淺議小學(xué)班主任如何開(kāi)展教學(xué)管理工作[J].中國(guó)校外教育，2018（19）：45+47.

[2]邵玲.簡(jiǎn)析小學(xué)班主任教育教學(xué)管理工作[J].課程教育研究，2018（27）：191-192.