現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文中的運(yùn)用

摘要：隨著社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展， 信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生活和工作的很多領(lǐng)域，同時(shí)在教育上也得到了充分的應(yīng)用。巨大的信息資源，多元化的表達(dá)形式以及多角度的傳遞方式使其在教學(xué)方面應(yīng)用廣泛。尤其是在小學(xué)階段，語文這些基礎(chǔ)性課程對(duì)于學(xué)生的交流能力和溝通能力以及各個(gè)方面能力都有很大的意義，很多教育工作者都在探究新的教學(xué)模式，改變了教學(xué)理念，在這個(gè)現(xiàn)狀，很多學(xué)校都采用了信息技術(shù)，語文教學(xué)也不例外，這個(gè)舉措非常契合新課改的教育觀，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此，本文對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文中的運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文;全面發(fā)展

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！睂?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生的自制能力有限，大部分的學(xué)生只有對(duì)于某件事有興趣的時(shí)候，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中可以很好的集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息技術(shù)多元化的知識(shí)的展現(xiàn)的方式，可以將一些抽象的語文知識(shí)以更加具體的方式呈現(xiàn)出來，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，從而不斷加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更好的拓展學(xué)生的視野，從而引發(fā)學(xué)生不斷的思考。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)充分感知，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生的感知和分析能力都十分的有限，并且很多語文知識(shí)在小學(xué)中的認(rèn)知領(lǐng)域，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握需要花費(fèi)大量的精力，如果學(xué)生花費(fèi)了很多的精力還不能理解，可以會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性造成打擊，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。運(yùn)但是用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以用一些視頻和圖片以及圖文結(jié)合的方式闡述一些語文知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的感官，能活化課文內(nèi)容情境，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，將一些語文知識(shí)用學(xué)習(xí)比較感興趣的方式展現(xiàn)出來，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生的更好的把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能拓展學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面能力的提升。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展課堂空間，增強(qiáng)課堂容量，提高教學(xué)效率

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以很多的解決傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在的一些不足，充分的利用信息技術(shù)拓展所提供的豐富的資源，進(jìn)行相關(guān)的語文內(nèi)容的延伸，從而不僅僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能利用一些現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供更加一些學(xué)生展示自己所學(xué)知識(shí)的空間，比如可以利用一些網(wǎng)絡(luò)上面和所學(xué)的知識(shí)相關(guān)的一些視頻，讓學(xué)生依據(jù)視頻上面的一些片段，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行角色扮演，從而鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能不斷的增強(qiáng)課堂容量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而不斷的提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)教師的教學(xué)效率，還能在一定程度上面環(huán)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過一些視頻的引導(dǎo)讓學(xué)生在實(shí)際的操作的過程中，讓學(xué)生的真正的理解教師所要講述的內(nèi)容。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)美感，滲透美育

由于素質(zhì)教育的不斷的推進(jìn)，現(xiàn)在的教學(xué)不僅僅重視學(xué)生的語文考試成績(jī)的提升，還要通過一些優(yōu)秀的文學(xué)作品陶冶學(xué)生的情操，從而在語文教學(xué)的過程中滲透美育，為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，很多的小學(xué)語文課文都是精挑細(xì)選的，蘊(yùn)含了很多的人生道理和一些重要的語文知識(shí)，如《林?！贰ⅰ段宀食亍?、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。，有很多優(yōu)美的詞語和語句，從而通過這些學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會(huì)到林海一碧千里的的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到作者的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生感受美，體會(huì)美，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造美的能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師在學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中的過程中，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力以及學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)的能力，讓學(xué)生真正的感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總的來說，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂，不僅僅可以提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解能力，還能促進(jìn)拓展學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力，帶動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的感覺的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)不僅僅是一些枯燥的語文知識(shí)，還能發(fā)現(xiàn)很多有趣的事，還能學(xué)到很多的人生哲理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正的落實(shí)素質(zhì)教育和新課程給個(gè)相關(guān)的需要，在語文教學(xué)過程中落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)趟噵?，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師，單位：河北省張家口市康?？h鄧油坊鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)。