初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)研究

康學(xué)武

摘 要：在我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展和新課改的大背景下，教學(xué)模式隨之更迭，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也在不斷提高。在教學(xué)模式更迭如此迅速的前提下，現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是將學(xué)生從聽(tīng)講者變?yōu)閷W(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，使其有自主學(xué)習(xí)的能力，并能高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，初中數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就成為了教學(xué)計(jì)劃中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師為其提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課上營(yíng)造活躍的課堂氛圍，課中要踐行完善的教學(xué)方式，課后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的鞏固和練習(xí)，以上是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。進(jìn)而在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)施周密的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生交流與合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)研究

在以往的教學(xué)模式下，課堂的構(gòu)成是教師授課、學(xué)生聽(tīng)課，板書(shū)與教材的內(nèi)容是學(xué)生需要記憶的重點(diǎn)，其實(shí)早有教育專(zhuān)家和一線教師提出傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足之處，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生為了應(yīng)付考試，“教”數(shù)學(xué)與“學(xué)”數(shù)學(xué)就成為了帶有目的性的事情。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度沒(méi)有擺正時(shí)，之后所做的努力也將偏離正軌，所以，教師找回教學(xué)初衷，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是當(dāng)前最為緊迫之事。教師應(yīng)該深刻意識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中存在的弊端，為了將教學(xué)計(jì)劃有效實(shí)施，教師應(yīng)綜合學(xué)生基本情況結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定有效方案，為學(xué)生可以進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師該如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就此問(wèn)題筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)有效的教學(xué)方法：

一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

客觀來(lái)說(shuō)初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容枯燥無(wú)味，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如此先進(jìn)，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了偷懶的壞習(xí)慣，他們認(rèn)為能上網(wǎng)查到答案的都不需要自己解題，能用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果絕不會(huì)動(dòng)手筆算，依賴(lài)于外界的便利條件投機(jī)取巧，導(dǎo)致學(xué)生自身缺乏自主學(xué)習(xí)的精神和意識(shí)，在惰性中喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)急需培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是形成了巨大的阻礙，營(yíng)造課堂氛圍，使學(xué)生踴躍參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和熱情就成了課堂的重要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。

例如，在“軸對(duì)稱(chēng)”一節(jié)中，教師可以精心設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如在教室中放置與軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)相關(guān)的物品或者發(fā)揮學(xué)生的想象力在課堂上對(duì)軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)進(jìn)行討論。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察周?chē)h(huán)境，通過(guò)實(shí)際生活去檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，而不是讓學(xué)生依賴(lài)上網(wǎng)查找獲取正確答案。教師不僅可以通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)，還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)完善課堂豐富度，不僅如此，教師可以通過(guò)學(xué)生自己手工制作來(lái)制造軸對(duì)稱(chēng)圖形的教學(xué)方式，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高其自主學(xué)習(xí)的熱情。

二、完善教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)交流

在現(xiàn)代教學(xué)課堂中，教師不僅要重視授課內(nèi)容還要講求授課方式。只有一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃才能演繹出一節(jié)內(nèi)容充實(shí)并且生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。現(xiàn)代教學(xué)的普遍現(xiàn)象是學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)精神，不懂得合作的重要性，在許多課題的學(xué)習(xí)上都只靠個(gè)人的能力完成。事實(shí)上這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，不僅割裂了人與人之間的相互聯(lián)系，還阻礙了學(xué)生在進(jìn)步階段的腳步。在初中階段，教師要注重學(xué)生之間的合作交流，通過(guò)小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方式來(lái)充實(shí)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在“數(shù)據(jù)的分析”一節(jié)中，學(xué)生在掌握平均數(shù)的概念及算法之后，教師會(huì)向?qū)W生講授“加權(quán)平均數(shù)”的算法，在一般教學(xué)模式下，教師會(huì)在講完此內(nèi)容后帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)題，用以驗(yàn)證學(xué)生掌握知識(shí)的理解水平和熟練程度。為了完善教學(xué)計(jì)劃，教師可以在這個(gè)過(guò)程中以小組的形式對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行驗(yàn)收。小組內(nèi)部之間對(duì)解題過(guò)程和答案進(jìn)行討論，最后選出各小組認(rèn)為正確的答案進(jìn)行解題分析。以此種教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅完善了教學(xué)計(jì)劃，也提高了課堂效率，更為重要的是促進(jìn)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)其合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

三、增設(shè)課后練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力并不只強(qiáng)調(diào)在課堂上，一定程度上還取決于學(xué)生課后對(duì)于已學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只管課上內(nèi)容的講解并不注重課后練習(xí)的完成情況。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要在教學(xué)計(jì)劃中加入對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況跟蹤的教學(xué)方法，以保證學(xué)生課上課下都能及時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不拖欠以往的知識(shí)，做到“今日事今日畢”的理想教學(xué)狀態(tài)。教師可以通過(guò)設(shè)立課后學(xué)習(xí)小組、“一幫一”聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將學(xué)生反饋的課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整理和分析，并制定新的教學(xué)方案，不斷突破教學(xué)計(jì)劃中的瓶頸，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，對(duì)于“相似三角形”這一節(jié)內(nèi)容，相比以往的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是在分析題干還是在解題步驟上都會(huì)有一定的難度，在現(xiàn)代教學(xué)模式下，教師將知識(shí)傳授于學(xué)生還不夠，還要保證學(xué)生真正的理解和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)在每節(jié)數(shù)學(xué)課后都設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題，確保學(xué)生在課后得到充分的練習(xí)，而不是“課上學(xué)完、課下忘”的現(xiàn)象。除了在課上設(shè)置學(xué)習(xí)小組，在課下教師也可以采取小組學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)生之間形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，教師總結(jié)具體情況，針對(duì)課后練習(xí)做出有效分析。比如說(shuō)，各小組之間可以根據(jù)相似三角形的不同解題方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，教師通過(guò)課后練習(xí)的方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到多種有效教學(xué)手段相結(jié)合。

綜上所述，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要促進(jìn)學(xué)生之間的交流，在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，積極參與有關(guān)數(shù)學(xué)方面的社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和探究真理的能力。教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方式和課堂教學(xué)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和參與感，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海英.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（07）：54-55.

[2]劉未雨.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：86.

[3]王蓓.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（13）：82.