小學(xué)五年級(jí)語文古詩課堂教學(xué)現(xiàn)狀的探析

武雪嬌

摘 要：我國是一個(gè)歷史文化悠久的國家，古詩詞則是中國上下五千年的精華之作。古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語文教材中很多古詩詞都是十分經(jīng)典的作品，這些古詩詞凝聚著我國古人的智慧，蘊(yùn)含著強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。提高小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)的效率，不僅能陶冶學(xué)生的情操，拓展學(xué)生的眼界，還能提高學(xué)生對(duì)語言文字的敏感能力?；诖耍疚膶⒅饕接懶W(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;現(xiàn)狀

引言：

伴隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，以往落后的古詩詞教學(xué)方法也隨之凸顯出越來越多的問題。因此，作為教師的我們針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)該制定新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的能力，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還需要做到的是堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，努力把當(dāng)前古詩詞課堂教學(xué)的工作做到更加完美，從而讓學(xué)生真正喜歡上古詩詞。

一、當(dāng)前小學(xué)語文五年級(jí)古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前小學(xué)語文五年級(jí)古詩詞課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然存在很多問題，導(dǎo)致實(shí)際的課堂教學(xué)效果不佳。出現(xiàn)這些問題的主要原因有：一是大部分教師在教學(xué)的過程中仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于枯燥乏味。雖然當(dāng)前新課程改革已經(jīng)全面推進(jìn)，但是在實(shí)際實(shí)施過程中由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，大部分教育工作者在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，只是一味地讓學(xué)生去背誦、抄寫，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，學(xué)生在這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式下，只會(huì)“機(jī)械”地去背誦古詩篇目。二是很多教師忽略了在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，只注重講解教材中的理論知識(shí)，忽略了古詩詞的背景和意境。因此，學(xué)生在這種課堂模式下，不僅不能真正體會(huì)到古詩詞所蘊(yùn)含的魅力，還會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。長此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)小學(xué)語文古詩詞的興趣。三是教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備不夠。眾所周知，要想真正提高課堂教學(xué)的效率，就需要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。但是在當(dāng)前五年級(jí)古詩詞課堂教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在課前準(zhǔn)備時(shí)只是依照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者參考網(wǎng)上的教學(xué)資料，沒有根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的實(shí)際情況備課，這就導(dǎo)致了教師所準(zhǔn)備的課前資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。四是教師的授課時(shí)間安排不合理。在教學(xué)時(shí)合理、科學(xué)的分配時(shí)間也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段之一。但是在實(shí)際的小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)中，一些教師為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，不得不把教學(xué)的重點(diǎn)放在講解教材知識(shí)上，而課后留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就變得越來越少，由此可以看出這種講解模式，仍然以教師為主體。

二、提高小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)效率的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。就當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生而言，如果教師在課前有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，那么在接下來的課堂講解中學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到其中，從而自主深入研究古詩詞的魅力。因此，作為一名小學(xué)語文教師在開展教學(xué)之前就必須采用多樣化的教學(xué)手段，以豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，開展趣味性的課堂教學(xué)。

例如，在部編版五年級(jí)上冊(cè)《秋思》這一內(nèi)容時(shí)。由于班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不一樣。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)喜歡大聲地朗讀，有的則喜歡默讀，因此，教師在教學(xué)時(shí)就需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理把握課堂教學(xué)的時(shí)間，以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先在課堂教學(xué)之前，教師可以留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初步學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其次，在正式講解《秋思》時(shí)，教師利用15到20分鐘的時(shí)間對(duì)《秋思》進(jìn)行深入講解，講解完這篇文章的內(nèi)容后，教師還要留有10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

（二）利用多媒體教學(xué)

古詩詞中蘊(yùn)涵著豐富的意境，在教學(xué)是如何讓學(xué)生體會(huì)到古詩詞中的意境，是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)部分。這就要求小學(xué)語文教師摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)變得更加豐富。

例如，在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)下冊(cè)《牧童》這一內(nèi)容時(shí)。首先，在授課之前教師可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)在網(wǎng)上下載《牧童》的朗誦音頻。在課堂導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生播放這一段音頻，并且讓學(xué)生跟著音樂一起朗讀。其次，教師還可以通過多媒體播放與這一教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，從而讓學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)到詩文中的意境，以便于在接下來的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠更加輕松、容易地掌握這一內(nèi)容。通過這種教學(xué)方式，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能達(dá)到陶冶學(xué)生情操的教學(xué)目的。

結(jié)束語：

綜上所述，古詩詞是我國的文化瑰寶，它是時(shí)間所沉淀下來的美。作為一名小學(xué)五年級(jí)語文教師，我們的責(zé)任不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，更重要的是傳承我國的傳統(tǒng)文化。雖然在當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)古詩詞課堂教學(xué)中仍然存在很多問題，但是只要教師堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)呆板、枯燥的課堂教學(xué)變得更加靈活、有趣，就會(huì)使學(xué)生真正愛上古詩詞，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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